六年级英语学科第二学期纲要(1).doc

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小学英语六年级下册课程纲要

课程名称：小学英语

课程类型：必修

教材来源：人民教育出版社（PEP版），2020年12月山东第7次印刷

授课对象：六年制小学（三年级起点）六年级学生

课时：55课时

设计者：刘华东

单位：滕州市木石镇峭村小学

日期：2021年3月1日

课程背景

课标分析

课标中的二级目标描述是全套八册教材编写需要达到的最终目标。因此，学生通过学完本册教材，需要达到课表中的二级目标要求。

维度

课程相关的内容标准（二级）

英语核心素养

语音

能了解简单的拼读规律；

能了解单词有重音，句子有重读；

能了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。

语言能力学习能力思维品质

词汇

能认读所学词语；

能根据单词的音、义、形来学习词汇；

初步运用单词表达二级规定的相应话题。

语言能力学习能力思维品质

口语交际

能借助图片、听懂简单的录音材料；

能听懂课堂活动中简单的提问；

能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意能就日常生活话题做简短叙述；

乐于接触外国文化，增强祖国意识；

能初步注意到中外文化的异同。

语言能力学习能力思维品质文化品格

阅读写作

能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

能正确朗读所学故事或短文，尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；

能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。

语言能力学习能力思维品质

（二）教材分析

本套教材的编写体现以学生为本的新基础教育的课程教材观，即以学生的主体性、创造性、实践性为本，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，特别是培养学生良好的意志品格、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好的学习习惯。

本套教材贯穿英语课程总目标的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面，形成完整的课程体系基础。它注重学生语言应用能力的培养，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进学生心智发展，提高综合人文素质。

本册书共有四个单元和一个复习板块的设定，单元的教学内容体现了话题性、序列性的特点；复习板块涵盖四个单元基础知识，体现了教材编写的科学性。

四个新授单元分别是：

Unit1Howtallareyou?

Unit2Lastweekend

Unit3Wheredidyougo?

Unit4Thenandnow

复习单元是：

RecycleMike’shappydays

学生分析

我校六年级的学生已经进行了5年的英语学习，学生能够用简单的英语问候，交换一定的信息（如个人、家庭、朋友等话题），具备了一定的听、说、读、写的能力，培养了一定的英语学习的习惯。根据学生的身心发展规律，六年级的学生对教学活动的需求偏重于理性的思考。有一部分学生可能会因为学习的不够努力，造成了兴趣的减退和学习的掉队。本学段的教学要突出《九年义务教育课程标准》二级目标的各项要求。

二、课程目标

（一）全册课程目标

【知识与技能】

1.能够借助卡片、录音或多媒体资源，能听出、会说、正确朗读认读、规范书写42个四会单词、短语；能听出、会说、正确朗读认读50个三会单词、短语；并能按照拼读规则等策略记忆词汇，在情境中恰当运用所学词汇描述自己和他人或动物的外貌特征、谈论或描述人物在过去做的事情以及自己、家人和朋友过去到现在的变化。

2.能够借助录音或多媒体资源，结合语境，使用33个目标句型，就比较事物、询问身体情况、谈论过去发生的事情和告别晚会等几个话题在真实的语境中进行交流。

3.能够借助图片或多媒体资源，能听懂与单元话题相关的4个故事，会唱4首歌曲，了解4句谚语，增强学习兴趣。

【过程与方法】

1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.在词汇教学中利用自然拼读法，逐步让学生掌握字母在单词中的发音规律，力争让学生基本做到见词能读、听音能写。

3.在语篇教学中通过卡片，投影，创设情景、观看动画，激发学生的兴趣，帮助学习语篇，关注语篇阅读方法的指导。

4.在课堂教学中，设计有梯度的活动，关注学生综合语言的运用能力；并在课堂活动中培养学生跨文化意识。

5.设计全面、高效的作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6.活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

【情感、态度与价值观】

1.能够养成主动用英语交际的习惯，形成持久的学习兴趣，养成善于交流、与他人合作的意识，并养成合理安排周末活动意识，养成热爱学习、热爱生活、关心他人的情感。

2.了解中西文化的差异，增强爱国意识。了解个人信