创新思维(课件).pptVIP

30一月20251创新思维(PPT64页)

第一节、社会发展需要创新思维第二节、创新思维基本原理第三节、思维偏见及其克服

1、创新是民族进步的灵魂2、创新是知识经济的命脉3、创新是永葆生机的源泉第一节：社会发展需要创新思维

普罗泰戈拉：大脑不是一个需要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火炬。蒙田：我不愿有一个塞满东西的头脑，而情愿有一个思想开阔的头脑。

IntelligenceQuotientEmotionQuotientLogicMemoryThinkingIntuitivelyImagination/CreationFeelings/PassionsAnalyzeReasoningDetails/FactsQualitativeQuantitativeCertaintyUncertainty

IntelligenceQuotientEmotionQuotientHowtodevelopthemthroughexam?HardproblemsManyproblemsShorttimetodoOneanswerClosebookNohardproblemsFewer/smallerquestionsGivethemmoretimeMultipleanswersOpenbook

TimeImportanceEQIQThinkingimaginationandcreationaremoreimportantthanknowledge.

多中求一追求真理无中生有创造力强IQEQ追求和谐实现自我

重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是将一切已学过的东西都遗忘所剩下来的东西。——劳厄仅仅由没有个性原创、没有个人目标、标准化的人组成的社会是没有发展可能性的可悲群体。学校的目标应是培养能够独立思考、独立行为、又视对社会的贡献为其人生第一要义的个人。——爱因斯坦

知识——死劳动——过去完成时态的劳动——模仿智慧——活劳动——现在进行时态的劳动——创新

丹纳《艺术哲学》：希腊人喜欢智慧就像喜欢打猎却不在乎打猎的收获，喜欢旅游却不在乎是否达到终点。柏拉图：我们希腊人和东方人不同，我们关心的是求智，他们关心的是功利和技巧。

教育可以培养创造性，也可以扼杀创造性。传统教

育的致命弊端，就是扼杀人的创造性。（无心的教育）

有关调查表明——1、青少年对脑科学、创新思维的认识尚很肤浅。2、具有初步创造性人格和创造力特征的青少年比率很低。3、对于发展创造力的活动，认知和行为不一致。4、多数被调查者受到思维定势的影响，存在过于严谨、尊崇权威的倾向。

故事：问卷调查联合国在各国的小学生中做了一次问卷调查。题目是：“请你对其他国家的粮食短缺情况谈谈自己的看法。”调查很不成功，因为大家都看不懂题目，而且是各有各的不懂。

非洲国家的小学生不知道什么是“粮食”。欧洲国家的小学生不知道什么是“短缺”。台湾的学生不懂什么叫“国家”。美国的学生根本搞不懂什么叫做“世界上其他国家”。中国的学生则搞不懂，什么叫做“自己的看法”。

这个故事说明如果没有自己的看法，就连小学生的题目都不会做。

创新的要素与阻力一、创新的五要素1、前无古人2、别出心裁3、正面意义4、开风气之先5、打开新局面

一、什么是创新思维？第二节创新思维的基本原理（一）两种重要的思维1、逻辑思维——是指严格遵循逻辑规律，逐步分析与推导，最后得出合乎逻辑的正确答案和结论的思维。（准确性、严密性、条理性）2、非逻辑思维——是一种没有完整的分析过程与逻辑程序，依靠灵感与顿悟，快速地作出判断与结论的思维。（多向性、灵活性、独特性）

中国哲学思维是一种动态整体的悟性思维，与西方概念的理性思维不同，它是一种“非实体性，非对象性，非现成性，富于原发创生性”的思维方式。从思维发生史上看，比起理性的逻辑的概念思维，悟性的“象思维”是具有更加本源性和创造性的思维。它是人类文明最终的创造性的思想根基。

创新最早由美籍奥地利经济学家熊彼特提出的。其在1912年德文版《经济发展理论》一书中首次使用了创新一词。创新思维也称创造性思维，是指主体对事物间的联系进行前所未有的思考，从而形成新的思想、新的观点、新的理论，创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内