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浅说古代六本语文教材

1、浅说古代六本语文教材

古代读书人把《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》统称为六经。明代思想家、军事家王阳明认为这六经是人世的常道：在情感上它们关乎爱憎、同情、怜悯、谦让;在伦理上，它们关乎夫子之亲，君臣之义，夫妻之别，长幼之序，朋友之信。

具体说来，古代读书人认为，诗歌必须是用来歌咏性情的，史诗叙事诗在古人看来不足以称之为诗歌;探求自己的心里，歌咏自己的思想感情，及时的去抒发就是尊崇《诗》。孔子评价《诗经》乐而不淫，哀而不伤。诗经还是一部讲究中庸之道的经典著作吧。

《书》，即《尚书》。他是上古的历史文件，应当与当今社会所说的文书类似吧。《书》上记载着古代的典章法制，并追述古人尊崇那些法制的事迹。依法治国就是尊崇《书》吧。

《礼》，包括《礼仪》、《周礼》、《礼记》。《礼》中记载着各种不同的礼仪制度。在一定意义上《礼》及时古代的宪法，尊崇伦理上的最基本的准则就是尊崇《礼》。

古人喜欢用阴阳变化解释万物，并按阴阳变化的规律行事，这样就尊崇了《易》。相传它是周文王所撰写的，包括《经》和《传》两部分。《经》用于占卦只用，《传》解释卦象之用。

《乐》，相传已被秦始皇所烧毁，现世无历史遗本。大概就是专门记载古人心心中的欢愉与平和吧!是不是记载各种节日的风俗习惯呢?

孔子编《春秋》微言大义，用它指出了历史上人物的诚实与虚伪，奸邪与正直。司马迁秉笔直书历史就是尊崇春秋笔法。

六经是古人为自己树立的最高道德准则，王阳明告诫世人，必须常藏于心，但不必固执于微不足道的文字含义，拣了芝麻丢了西瓜;而应全面的从内心去探求六经的真谛。

2、小学语文掌声的说课稿小学语文掌声教材分析

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。接下来我为大家整理了一份关于小学语文掌声的说课稿3篇的相关介绍，供大家参考。

小学语文掌声的说课稿1

一、说教材。

(一)教材分析与处理。

《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。本单元的主题是爱的奉献，本课在本单元中起着非常重要引领作用。我想：在教学时，如果仅仅是让学生知道掌声就是爱，同学们都爱小英这空化了的思想内容是不够的，只有让学生在爱的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的为生命奠基!面对着今天被爱重重包围的学生，我想：感受爱，只是起点，让学生学会如何去爱?才是本课的终极生命意义!

(二)教学目标及重点难点：

根据上述对文本的认识，以及《语文课程标准》对本年段能质疑，能联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。的基本要求，我根据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知水平，设计如下教学目标及重、难点。

教学目标：

知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读品味，读懂课文内容。

过程与方法目标：扣住词语理解句子，扣住句子体悟情感，扣住情感升华知识。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力

情感、态度与价值观目标：懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。

教学重点：是指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会掌声的内涵。

教学难点：初步了解小英在掌声前后内心的变化。

二、说教法：

本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采用的教法是：

1、启发点拨法：巧妙引导学生朗读课文，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

2、多媒体演示法：引入音像视频资料，使课件符合班级学生的心理特征、认知规律，直观、形象、视觉效果好。

3、创境想象法：创设假如小英就在我们的身边等环境，让学生以想象谈话的形式理解文本。

4、评价激励法：教育心理学认为正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定，它可以激发学生的上进心、自尊心等。科学的教学评价能激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充满活力。

三、说学法：

根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯。培养