高中生物课件（新教材人教版2019）必修二 1-1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）(共22张PPT).pptxVIP

高中生物必修二

§1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一);

讨论

1.按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色?

粉色。按照融合遗传的观点，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，子代表现出介于双亲之间的性状，即红色和白色的混合色——粉色。

2.你同意上述观点吗?你的证据有哪些?

不同意。因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。例如，红花豌豆与白花豌豆杂交后，其后代仍出现红花或白花；再例如，人的性别遗传说明控制男女性别的遗传物质没有发生混合。;

融合遗传的观点曾在19世纪下半叶十分盛行。然而，在奥地利的一所修道院里(现捷克境内),孟德尔(G.J.Mendel,1822—1884)冲破了这个错误观点的“束缚”,提出了完全不同的理论。

孟德尔从小喜爱自然科学，由于家境贫寒，21岁便做了修道士。后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。回到修道院后，他利用修道院的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物，进行杂交实验，潜心研究多年。其中豌豆的杂交实验非常成功，孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。;

试验材料：疏豆;

两性花在未开放时，它的花粉会落到

同一朵花的雌蕊的柱头上，这种传粉方式叫作自花传粉，也叫自交。

含义

原因1

自花传粉植物

结果

避免了外来花粉的干扰，自然状态下一般都是纯种，杂交结果可靠易分析。;;

定义;

种子形状;

含义：除去未成熟花的全部雄蕊

目的：防止自花传粉对实验干扰

套袋：防止其他花粉对实验的干扰

时机：待去雄花的雌蕊成熟时采集

供应花粉的植株叫作父本

操作：将采集到的花粉涂(撒)在去雄花的雌蕊的柱头上接受花粉的植株叫作母本

套袋：防止其他花粉对实验的干扰;

杂交：×

自交：×;

双亲都为纯种

正反交：是一组相对概念，若高茎为母本、矮茎为父本间的交配方式为正交，则高茎为父本、矮茎为母本的交配方式就称为反交。;

性状;

问题1:为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢?

问题2:为什么F?没有矮茎的，而F?又出现了矮茎的呢?问题3:为什么F?高茎：矮茎≈3:1?;

■性状由遗传因子决定。遗传因子具有独立性。显性性状由显性遗传因子(用大写字母表示，如D)决定，隐性性状由隐性遗传因子(用小写字母表示，如d)决定。

■体细胞中的遗传因子成对存在。遗传因子组成相同的个体叫纯合子，遗传因子组成不同的个体叫杂合子。

■形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。

■受精时，雌雄配子结合是随机的。;

模拟内容

小桶分别代表雌、雄生殖器官，彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌、雄配子的随机结合。

目的要求

通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。

材料用具

■两个小桶，分别标记甲、乙；

■两种大小相同、颜色不同的彩球各20个，一种彩球标记D,另一种彩球标记d;

■记录用的纸和笔。;

方法步骤

1.在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。

2.摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。

3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。4.将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。

5.按步骤(3)和(4)重复做30次以上。

实验结果

实验结果记录在下表中：;

■据以上解释得出推论：

F?为杂合子，且产生两种数量相等的配子。

■证明F?为杂合子的方法——测交：

让F?与隐性纯合子杂交。

■预期结果：

根据假说，推出测交后代中高茎和矮茎植

株的数量比应为1:1。;

■在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合。

■在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。

■随配子遗传给后代。;

一对相对性状的杂交实验

对分离现象的解释(遗传图解)

对分离现象解释的验证(测交)

孟德尔第一定律——分离定律