11篇教师参加2022版新《义务教育英语课程标准》专家教授解读培训学习心得体会研读收获教研交流发言4 .pdf

2022版英语新课标学习心得分享

2022年4月21日，教育部印发《义务教育英语课程标

准（2022版）》将2022年秋季学期开始执行。作为在一

线工作近20年的英语老师，见证了2001-2022三个版本课

标的变化，下面我来分享一下新课标变化对未来英语学习

的方向的看法。

一、课标分级标准的变化

2011版，义务教育课标分为5个等级，每个等级跨度不

大，而在新而2022版新课标明确指出，兼顾小学英语开设

起始年级区域差异，设置预备级和三个“级别+o预备级

主要满足1〜2年级教学需要，以视听为主，级别+为学

有余力的学生提供更多选择。

我的心得：五级变三级，跨度大，难度增加，如何在每

一个级别上让学生顺利过渡，那还是只有多花功夫，多用

时间。尤其在学生学龄前的阶段，他们处在语言敏感期，学

习除母语外的第二外语，可以为孩子提供大量的英文歌曲、

绘本和视听的内容，让学生有一个“磨耳朵”的时期，在这

个阶段建立音义对应关系，为以后的学习做好铺垫。

二、词汇量的增加

2011版课程标准词汇量要求为1500〜1600。2022版新

课标词汇量要求为1800再加上拓展学习增加主题范围内的

200个单词，达到2000词汇量。课标还规定英语课外视听内

容，每周不少30分钟，听说已经进入英语的考核范围内,

会拼读会音标，用标准的英语朗读和背诵。

我的心得：不仅仅看词汇量增加200,但是新版对语

言的学习要求更高。英语考试越来越重视语言能力的测试，

而不是语言知识的考察。词汇量的积累，不仅仅靠单一背单

词、背课文进行。它需要持续不断，广泛阅读英文读物，通

过阅读积累，才能牢牢掌握单词并做到活学活用。

三、阅读与写作的要求增多

2022版将阅读与听力放在一起，要求多达13个。阅读

中理解语篇的显性和隐形的逻辑关系，理解非文字资源表

达的意义。

我的心得：阅读与写作板块，阅读理解难度增大，外

刊原文节选多，靠背课文，练句型的时代已经过去，必须

加大阅读量，拓宽阅读范围才能让阅读游刃有余。写作难度

增加，以大量的阅读为基础，会正确的写作步骤，懂写作

技巧，以及具备一定的批判性思维模式才是未来英语阅读

写作的正确方向。

我们都知道英语作为一门语言学科，死记硬背已经行

不通了。英语学习应该和语文学习有异曲同工之处。作为一

名小学英语教师，深知课时量减少，而英语学习的要求越

来越高，这就是要求老师在课堂上做到提质增效。课堂以外,

学生需要大量海量的阅读，完成一个初始的积累过程。当学

生在小学阶段积累到一定量的时候，中学阶段只需要循序

渐进，保匀速前行。新课标来了，作为老师，唯有积极学习,

适应当前教育发展的趋势，拥抱未来，以更好的姿势迎接

新的挑战！

读2022版《义务教育英语课程标准》有感

最近，大家讨论得最火的教育话题肯定是2022年新版《义务教

育英语课程标准》。正好借着五一假期，我研读了《义务教育课程标

准（2022年版）》，此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了

更深刻的理解、认识和明确了接下来的教育方向。

总的来说，《小学英语课程标准》有以下四方面变化：

1新.增核心素养内涵，分为四个方面：语言能力、文化意识、思

维品质、学习能力；2.新增课程内容，分为：内容要求、教学提示两

个部分，其中“内容要求从主题、语篇、语言知识、文化知识、语

言技能及学习策略六个要素的学习范围和学习要求按照三个基本级

别进行描述；3.新增学业质量，从学业质量内涵、学业质量描述两部

分编写，其中“学业质量描述从一级、二级、三级描述学习结果的

具体表现；4.“附录新增核心素养学段特征，删除功能意念项目表、

话题项目表、评价方法与案例、技能教学参考建议及课堂用语。

其中，我对课堂评价有了较深刻的体会:

《小学英语课程标准》指出：教师应根据学生