22 为中华之崛起而读书 课件(共29张PPT).pptxVIP

单元整体传承爱国精神，争做新时代好队员我是朗读者我是讲述人我是小作家诵读古诗，追寻诗人笔下的爱国情讲好爱国故事发现故事中的爱国心写好英雄故事抒发心中的报国志

统编版小学语文教材四年级上册周恩来jué第二课时22.为中华之崛起而读书

把握文章内容梳理事件关系，讲好少年故事。

时间地点人物事件第一件事第二件事第三件事任务一：梳理事件关系，讲好少年故事

时间地点人物事件第一件事新学年修身课上魏校长周恩来周恩来回答为什么读书第二件事十二岁那年奉天伯父周恩来周恩来疑惑为什么不能去被外国人占据的地方第三件事一个星期天被外国人占据的地方中国妇女中国巡警围观的中国人周恩来周恩来看到中国妇女受到欺侮，体会到“中华不振”的含义，立下远大志向结果原因倒叙任务一：梳理事件关系，讲好少年故事

“你们为什么而读书？”“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”任务一：梳理事件关系，讲好少年故事

“你们为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”清晰而坚定的回答任务一：梳理事件关系，讲好少年故事

周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？你们为什么而读书？为家父而读书。为明理而读书。为光耀门楣而读书。周恩来“为中华之崛起而读书！”

这里作者采用了怎样的写作方法？这样写有什么好处？采用“对比”的方法。其他学生的读书目的是：为明理、为挣钱、为吃饭，这些都是为了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。在这样的对比中，让我们感受到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。任务一：梳理事件关系，讲好少年故事

听到这样的回答，魏校长是什么反应？你们找到了哪些句子？魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”惊讶效：模仿，效仿任务一：梳理事件关系，讲好少年故事

中华不振周恩来立下这一志向的原因是什么呢？任务二：探寻立志之因，体会“中华不振”

关注课文事件，寻找“中华不振”。小组合作学习要求：1、用自己喜欢的方式朗读11~17自然段。2、找出描写“中华不振”的相关句子。3、结合前置性学习单中查找的资料说说你的感受并进行批注。任务二：探寻立志之因，体会“中华不振”

事件体现“中华不振”的语句你的感受事件一：耳闻“中华不振”事件二：目睹“中华不振”伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。任务二：探寻立志之因，体会“中华不振”

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。被外国人占据有事绕着走没地方说理耳闻“中华不振”疑惑不解任务二：探寻立志之因，体会“中华不振”

任务二：探寻立志之因，体会“中华不振”资料一：1900年，英、美、日、法、俄、意、德、奥八国联军攻陷北京城，大肆烧杀抢掠，损失无法估计。万园之园的圆明园，被抢掠之后，带不走的就用大火烧了三天三夜。资料二：1900年俄军入侵东北，7月16日，俄军将居住在东北海兰泡的数千名中国人杀死，制造了海兰泡惨案。17~21日，俄军又先后将江东64屯居民万余人赶至黑龙江边，枪杀或用斧头砍死，剩下的被赶入黑龙江淹死。

“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。无奈、心痛耳闻“中华不振”任务二：探寻立志之因，体会“中华不振”

在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。耳闻“中华不振”任务二：探寻立志之因，体会“中华不振”

事件体现“中华不振”的语句你的感受事件一：耳闻“中华不振”事件二：目睹“中华不振”伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。任务二：探寻立志之因，体会“中华不振”疑惑不解心痛

这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。心痛、愤怒目睹“中华不振”任务二：探寻立志之因，体会“中华不振”

这里