7.2力的测量 弹力（教案）2024-2025学年北师大版物理八年级下册.docx

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第七章运动和力

第二节力的测量弹力

教学目标

1.了解弹簧测力计的结构和弹簧测力计的原理，会用弹簧测力计正确测量力，知道弹簧测力计的使用注意事项；

2.通过实验，正确使用弹簧测力计测量力；

3.知道形变及弹性形变，知道弹性的概念，体验弹力的存在；

4.知道弹力的概念，理解弹力的实质，知道弹力的方向。

教学重难点

重点：弹簧测力计的正确使用。

难点：弹力的概念及产生。

教学过程

一、新课导入

【图片播放】它们是怎样对运动员产生力的作用呢？

拿起一本书用不了太大的力。提起装满书的书包要用较大的力。这些大小不同的力该怎么测量呢？

二、新知探究

（一）测力计

1.思考：测量力的工具是什么呢？

弹簧测力计：是测量力的大小的工具。

构造：弹簧测力计主要是由弹簧、挂钩、指针和刻度盘等组成的。

工作原理：在弹性限度内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大。

看一看：其他形式的测力计。

2.正确使用弹簧测力计：

使用前：①观察量程（了解弹簧测力计的测量范围）和分度值（了解弹簧测力计的刻度。知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛），便于读数。②要检查指针与零刻度线是否对齐。若没有对齐，要调节至对齐（校零）。③轻轻来回拉动挂钩几次，防止弹簧使用方法卡壳。

测量时：①所测力的方向与弹簧轴线方向在一条直线上，弹簧不靠在刻度盘上。②测力时，所测的力不要超过它的量程，以免损坏弹簧测力计。③读数时，视线要与刻度盘垂直，记录数据时写上单位。

注意：使用时不能超过弹簧测力计的最大量程。

思考：使用弹簧测力计时，拉力的方向必须在竖直方向吗？其他方向可以吗？

弹簧测力计是测量力的工具，拉力的方向不必只在竖直方向，其他方向的力也可测量，只是在测量力时，要保证弹簧测力计所测力的方向与弹簧的轴线方向一致即可。

测力小实验：

（1）用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大？

（2）用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力更大些，想想为什么。

例题1弹簧测力计的量程：0~5N；分度值：0.2N；测量值：3.6N。

例题2使用弹簧测力计不必要的是(A)

A.弹簧测力计竖直或水平放置，不得倾斜

B.使用前指针要“校零”

C.使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦

D.拉力不得超过弹簧测力计所能承受的最大的力

（二）弹力

1.如图：用力分别拉橡皮筋、捏面团。

弹性形变：物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变叫作弹性形变。（注意有些弹性形变很微小，很难看到）

范性形变：物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体不能恢复原状的形变叫作范性形变。

拓展：弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能自动恢复到原来的形状，这个限度叫做弹性限度。

科学窗：形变的类型

未发生形变的两个大小相同的长条橡皮。

2.想一想：如图所示的体育项目中，运动员使弓、蹦床、跳板发生弹性形变。

（1）弹力：发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，会对使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫作弹力。（我们常说的推力、拉力、压力、支持力等，其实质就是弹力）

（2）弹力产生的条件：①两物体直接接触②物体发生了弹性形变（即有相互挤压或拉伸），二者缺一不可。

拓展：相互接触的物体间不一定产生弹力，如相互接触但没有发生弹性形变的物体间一定不会产生弹力。

运动员使撑竿、蹦床、跳板发生弹性形变，它们产生弹力，把运动员高高弹起。

3.弹力的方向

（1）木块放在桌面上，木块与桌面在两者的接触处都发生了微小的形变。

（2）木块要恢复原状，对桌面产生向下的弹力，这个力就是木块对桌面的压力F。

（3）同时桌面要恢复原状，对木块产生向上的弹力，这个力就是桌面对木块的支持力F。

大量实验表明，压力(支持力)的方向总是垂直于接触面指向被压(被支持)的物体。

（4）球被悬线吊起，悬线和球都发生了微小的形变。

（5）悬线要恢复原状，对球产生向上F的弹力，这个力就是悬线对球的拉力F。

（6）对悬线产生向下的弹力，这个力就是球对悬线的拉力F。

大量实验表明，悬线对物体拉力的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。

科学窗：观察微小形变的方法

任何物体在力的作用下，都会发生形变。有时物体的形变很小，不容易被观察到。我们可以采用一些方法，将不易观察到的微小形变显现出来。

将玻璃瓶中装满水，把细玻璃管穿过橡皮塞插入瓶中，玻璃管与橡皮塞之间、橡皮塞与玻璃瓶之间塞紧密封，使得细玻璃管中出现一定高度的水柱。

通过细管中的液面升降来判断瓶子的形变。用力捏玻璃瓶，可以观察到细玻璃管中的水面高度发生了变化，说明力使玻璃瓶发生了形变。

光的反射来