2025小学教科版（2024）科学一年级下册《1.观察物体的特征》教学设计 .pdf

2025小学教科版（2024）科学一年级下册《3.比较物体的轻重》教学设计

一、教材分析

《比较物体的轻重》是教科版小学科学一年级下册“身边的物体”单元的三课，在本

单元知识体系中起着承上启下的关键作用。前两课学生分别学习了观察物体的特征以及给物

体分类，为本课比较物体轻重积累了观察与分类的经验基础，同时，本课又为后续探究物体

的沉浮、材料的特性等知识提供了方法和思维铺垫。

教材紧密围绕学生熟悉的日常生活物品展开教学，如苹果、乒乓球、小石块、塑料积木

等,这些物品易于获取且具有明显的轻重差异，便于学生直观感知。通过运用多种比较方法，

如观察、手掂、用简易天平称重等，引导学生逐步深入了解物体的轻重属性，让学生明白比

较轻重不仅是简单的感觉判断，还可以借助工具实现更精确的比较，培养学生严谨的科学态

度和科学探究方法，激发学生对周围物质世界的好奇心与探索欲望。

二、学情分析

一年级学生在日常生活中对物体的轻重有一定的感性认识,他们能凭借直觉大致判断出

一些常见物体谁轻谁重，例如知道苹果比羽毛重，皮球比小石子轻等。然而，这种认识多是

基于日常经验的粗浅判断，缺乏系统的比较方法和精准的判断依据。

在认知发展方面，一年级学生仍以形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽。对于较为复

杂的轻重比较情境，如多个物体的排序、轻重关系的推理等，理解起来尚有难度。在动手操

作能力上，他们虽乐于动手，但操作的规范性、协调性有待提高，如使用天平称重时可能出

现操作不当的情况。此外，学生的注意力集中时间较短，容易被新鲜事物吸引，课堂教学需

设计丰富多样、趣味性强的活动，以维持学生的学习热情，确保教学目标的有效达成。

三、教学目标

1.科学知识目标

学生能够运用观察、手掂、使用工具等方法比较常见物体的轻重。

了解不同物体的轻重差异，知道可以用“轻”“重”“最轻”“最重”等词汇描述物体

的轻重关系。

2.科学探究目标

通过一系列探究活动，培养学生自主探究、合作交流的能力,提高学生解决问题的能力。

引导学生学会选择合适的方法比较物体轻重，在实践中体验科学探究的过程，逐步掌握

科学探究的基本步骤。

3.科学态度目标

激发学生对比较物体轻重这一探究活动的兴趣，保持积极主动的学习态度，培养好奇心

与求知欲。

在探究过程中，培养学生认真观察、如实记录、尊重事实的科学态度，引导学生敢于质

疑、乐于分享。

4.科学、技术、社会与环境目标

让学生体会比较物体轻重在日常生活中的应用，如挑选水果、搬运物品等，感受科学与

生活的紧密联系，增强生活实践能力。

四、教学重难点

1.教学重点

指导学生运用多种方法，如观察、手掂、使用简易天平，准确比较物体的轻重。

帮助学生理解物体之间的轻重关系，能用正确的词汇描述，如“比……轻”“比……重”

“最轻”“最重”。

2.教学难点

引导学生掌握使用简易天平比较物体轻重的方法，理解天平的工作原理，能够根据天平

的平衡状态判断物体轻重。

培养学生在多个物体比较轻重时的逻辑思维能力，使学生能够有序排列物体的轻重顺序,

解决相对复杂的轻重比较问题。

五、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.教师提前准备一个神秘的布袋，里面装着大小不同的苹果、乒乓球、小石块。上课

伊始，教师拿着布袋，故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法袋，里面藏着

好多有趣的宝贝，大家猜猜看，里面都有什么呀？”邀请几位同学上台，闭上眼睛，把手伸

进布袋里摸一摸，感受物体的形状、大小，然后猜猜是什么物体。

2.等学生猜测之后，教师将布袋里的物体一一取出，放在讲台上，接着问：“现在，

大家再看看这些物体，你们能一眼看出哪个轻哪个重吗？”引发学生的讨论，顺势导入本节

课的主题一一比较物体的轻重。

（二）观察比较，初步感知（8分钟）

1.教师引导学生仔细观察讲台上的苹果、乒乓球、小石块，问：“小朋友们，光用眼

睛看，不摸也不拿，你们觉得哪个物体看起来比较重，哪个看起来比较轻呢？为什么会有这

样的感觉？”鼓励学生大胆发表自己的看法，如“苹果看起来比较重，因为它个头大；乒乓

球看起来比较轻，因为它又小又圆，还能飘起来”。