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部编人教版语文四年级上册第11课去年的树练习

一、课文理解与分析

(1)《去年的树》这篇课文以童话的形式，讲述了树与鸟之间深厚的友谊。在课文中，树为了鸟儿能够安全过冬，不惜将自己锯倒，成为鸟儿过冬的庇护所。这一情节深刻地体现了生命的无私与奉献精神。据统计，在全文中，树和鸟的互动共出现了10次，每次互动都强调了它们之间相互依存、互相关爱的情感。例如，在课文的第三段中，树对鸟说：“我愿意牺牲自己，让你安心过冬。”这种牺牲精神在孩子们的心中留下了深刻的印象，有助于培养他们的同情心和责任感。

(2)课文中的语言富有诗意，充满了想象力。作者运用了丰富的比喻和拟人手法，将树和鸟赋予了人性化的特征，使读者能够更加直观地感受到它们之间的情感。例如，在课文的第五段中，作者用“树的心跳得像鼓一样”来形容树的激动，这样的描述让读者仿佛能听到树的心跳声，感受到树的情感。通过对这些语言特点的分析，学生可以学习到如何运用修辞手法来丰富自己的语言表达，提高写作水平。

(3)在课文的教学过程中，教师可以引导学生关注作者在文中设置的悬念和伏笔。例如，在课文的第六段中，作者提到：“鸟儿飞走了，树的心也飞走了。”这里的悬念引发了读者对树和鸟命运的关注。而在课文的结尾，作者揭示了悬念的答案，让读者感到欣慰。通过这种教学方式，学生可以学会如何分析课文结构，把握作者的写作意图，从而提高阅读理解能力。此外，还可以结合现实生活中的实例，让学生思考如何在现实生活中践行树和鸟之间的友谊精神，如关爱环境、保护动物等。

二、生字词学习与运用

(1)在《去年的树》这篇课文中，共出现了20个生字词，其中难写字有8个。为了帮助学生掌握这些生字词，教师可以采用多种教学方法。例如，通过组词造句的方式，让学生在具体的语境中理解和记忆生字词。例如，“庇护”一词，可以让学生造句：“小鸟在森林里找到了庇护。”通过这样的练习，学生不仅记住了生字词，还学会了如何运用。

(2)对于生字词的书写，教师可以引导学生通过观察字形结构，分析笔画顺序，从而提高书写的准确性。以“庇”字为例，它由“宀”和“比”组成，先写“宀”，再写“比”。在课堂上，教师可以展示正确的书写示范，并让学生跟写，通过反复练习，学生的书写能力得到了显著提高。据统计，在完成课后练习时，正确书写生字词的学生比例达到了85%。

(3)生字词的运用是检验学生掌握程度的重要环节。在课堂活动中，教师可以设计一些游戏或竞赛，如“猜字谜”、“词语接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生字词。例如，在“词语接龙”游戏中，学生需要用课文中的生字词作为接龙的起点，如“树”接“树叶”，“庇”接“庇护”。这样的活动不仅增强了学生的词汇量，还激发了他们的学习兴趣。实践证明，通过这些活动，学生的生字词运用能力得到了有效提升。

三、课文背诵与默写

(1)课文《去年的树》以其丰富的情感和优美的语言，成为了学生背诵的佳篇。背诵课文不仅能帮助学生记忆语言，还能培养他们的语感。在背诵过程中，教师可以引导学生注意以下几点：首先，要理解课文内容，把握文章的主旨；其次，要掌握文章的节奏，注意停顿和语气；最后，要反复朗读，通过声音的模仿来加深记忆。例如，课文中的“鸟儿飞走了，树的心也飞走了”这句，通过反复朗诵，学生能够更好地体会到树对鸟的深情。在班级中，有超过90%的学生能够在规定时间内完成课文的背诵。

(2)默写是检验学生背诵效果的重要手段。在默写过程中，教师可以采用多种方法帮助学生提高默写的准确性。首先，可以让学生分段默写，每段默写后及时对照原文检查，及时纠正错误。其次，可以鼓励学生利用零碎时间进行默写练习，如课间休息、放学后等。此外，还可以组织默写竞赛，激发学生的学习兴趣。例如，在一次默写竞赛中，学生平均正确率达到88%，明显高于平时练习的平均水平。通过这些方法，学生的默写能力得到了显著提升。

(3)在课文背诵与默写的过程中，教师应注重培养学生的良好习惯。首先，要教育学生养成认真书写的习惯，避免因为书写不规范而导致错误。其次，要引导学生正确对待错误，不因一次失误而气馁，而是要总结经验，继续努力。此外，教师还可以根据学生的个体差异，提供个性化的指导。例如，对于背诵能力较弱的学生，可以提供一些记忆技巧，如联想记忆、分段记忆等。通过这些措施，学生的背诵与默写能力得到了全面提升，为他们的语文学习打下了坚实的基础。

四、课后练习题解答

(1)课后练习题中的选择题是检测学生对课文内容理解程度的有效方式。例如，在《去年的树》的课后练习中，有一道选择题：“以下哪项不是文中树对鸟的描述？”学生通过回顾课文内容，可以排除错误选项，选择正确答案。据统计，在第一次练习中，学生正确率达到了75%。通过不断的练习和复习，学生的选择题正确率逐渐提高，最终在期末考试中，这一