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2．情绪适中情绪适中是指情绪的产生是由适当的原因所引起，情绪的持续时间随着主客观情况的变化而变化，情绪活动的主流是愉快的、欢乐的、稳定的。心理健康的人乐观开朗，热爱生活，积极向上，在一般情况下，总能保持满意的良好心境。第101页,共112页，星期六，2024年，5月3．意志健全一个人的意志是否健全主要表现在意志品质上。意志品质是衡量心理健康的主要标准，其中行动的自觉性、果断性和顽强性是意志健全的重要标志。行动的自觉性是指对自己的行动目的有正确的认识，能主动支配自己的行动，以达到预期的目标；行动的果断性是指善于明辨是非，适当而又当机立断地采取决定并执行决定；行动的顽强性是指在作出决定、执行决定的过程中，克服困难、排除干扰、坚持不懈的奋斗精神。第102页,共112页，星期六，2024年，5月4．人格统一完整人格的各种特征不是孤立存在的，而是有机结合成一定联系和关系的整体，对人的行为进行调节和控制。如果各种成分之间的关系协调，人的行为就是正常的；如果失调，就会造成人格分裂，产生不正常的行为。双重人格或多重人格是人格分裂的表现。第103页,共112页，星期六，2024年，5月5．自我意识正确自我意识正确是提倡一种积极的自我观念，是对自我的正确认知，它包括了解自我与接纳自我。了解自我就是自知之明，对自己有客观的评价。**第104页,共112页，星期六，2024年，5月心理健康的人了解自己的优点和缺点，了解自己的能力、性格、爱好和情绪特点，并据此来安排自己的生活与工作，不自傲也不自卑；由于了解自我，他所制定的生活目标、自我期待会切合实际，不会对自己提出过高的期望。**第105页,共112页，星期六，2024年，5月心理健康的人不仅了解自我而且还能接纳自我，他总是努力发展自身的潜能，肯定自己；另一方面，对于自己无法弥补的缺陷，他能安然处之，特别是在不利的条件下，还能安慰自己。**第106页,共112页，星期六，2024年，5月6．人际关系和谐人际关系和谐具体表现为：在人际交待中，心理相容，相互接纳、尊重，而不是心理相克、相互排斥、贬低；对人情感真诚、善良，而不冷漠无情、施虐、害人；以集体利益为重，关心、奉献，而不私字当头、损人利已等。**第107页,共112页，星期六，2024年，5月7．社会适应良好心理健康的人，应与社会保持良好的接触，认识社会，了解社会，使自己的思想、信念、目标和行动跟上时代发展的步伐，与社会的进步与发展协调一致。如果与社会的进步和发展产生了矛盾的冲突，能及时调节、修正或放弃自己的计划和行动，能顺应历史潮流而行，而不是逃避现实、悲观失望，或妄自尊大、一意孤行、逆历史潮流而动。**第108页,共112页，星期六，2024年，5月8．心理特点符合年龄特征一个人心理行为的发展，总是随着年龄的增长而发展变化。如果一个人的认识、情感和言语举止等心理行为表现基本符合他的年龄特征，是心理健康的表现；如果严重偏离相应的年龄特征，心理发展严重滞后或超前，则是行为异常、心理不健康的表现。**第109页,共112页，星期六，2024年，5月第六章教师心理一、印象形成中的主要心理效应与偏差1.首因效应：指第一印象在人际认知过程中起着重要作用，会对后继信息的解释和总体印象的形成产生强烈影响。2.近因效应：指新近印象会对先前信息的解释和总体印象的形成产生强烈影响。**第110页,共112页，星期六，2024年，5月3.晕轮效应（光环效应）：当人们对一个人的某种特征形成好或坏的评价之后，还会把这种评价推及扩展到对该人其他特征的认知上去。4.投射效应：把自己的心理特征和情绪投射到教育对象的身上。**第111页,共112页，星期六，2024年，5月4.依迁移发生的方式（范围）分为一般迁移（非特殊迁移、普遍迁移）：在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响。具体迁移（特殊迁移）：是指某一领域或课题的学习对学习另一领域或课题所产生的影响**第69页,共112页，星期六，2024年，5月5.依迁移的相似程度分为自迁移：通常表现为原有经验在相同情境中重复。近迁移：是学习者把所学的经验迁移到与原初的学习情境比较相近的情境中。远迁移：指个体能够将所学的经验迁移到与原初学习情境极不相似的其他情境中去。**第70页,共112页，星期六，2024年，5月6.根据迁移的意识程度分为低路迁移：是指以一种自发的或自动的方式所形成的技能的迁移。高路迁移：是指学习者将先前习得的抽象内容有意识地应用于新的情境。**第71页,共112页，星期六，2024年，5月学习迁移理论1.