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中学英语教学中母语的迁移作用-4页文档资料

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摘要：本文旨在探讨中学英语教学中母语的迁移作用。通过分析母语对英语学习的影响，本文提出了母语迁移的积极和消极作用，并在此基础上，提出了相应的教学策略，以提高中学英语教学效果。研究发现，母语在中学英语教学中具有不可忽视的迁移作用，合理利用母语可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，但过度依赖母语则可能阻碍英语学习。本文通过对大量文献的梳理和分析，为中学英语教师提供了有益的教学参考。

前言：随着全球化的推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育作为基础教育的重要组成部分，其教学效果直接关系到学生的未来发展。然而，在实际教学中，许多学生由于缺乏英语语言环境，英语学习效果并不理想。母语作为学生日常交流的主要工具，对英语学习具有不可忽视的迁移作用。本文将探讨母语在中学英语教学中的迁移作用，分析其影响，并提出相应的教学策略，以期为提高中学英语教学效果提供理论依据和实践指导。

一、母语迁移的概念与类型

1.1母语迁移的定义

(1)母语迁移是指在第二语言习得过程中，学习者将母语的语言规则、文化背景、思维模式等迁移到第二语言学习中的现象。这一过程既包括语言层面的迁移，如语音、词汇、语法等方面的直接对应，也包括文化层面的迁移，如思维方式、交际习惯等。母语迁移是第二语言习得过程中不可避免的现象，它对学习者的语言能力和文化理解产生着深远的影响。

(2)从语言学的角度来看，母语迁移可以表现为直接迁移和间接迁移。直接迁移是指母语和第二语言之间存在直接的对应关系，如汉语中的“书”对应英语中的“book”。间接迁移则是指母语和第二语言之间没有直接的对应关系，但学习者通过类比、联想等方式将母语知识迁移到第二语言学习中。例如，汉语中的“把”字句在英语中没有直接对应，但学习者可能会根据汉语的“把”字句结构，尝试在英语中构建类似的句子。

(3)母语迁移既有积极的一面，也有消极的一面。积极的母语迁移可以帮助学习者更快地掌握第二语言，提高学习效率；消极的母语迁移则可能导致学习者产生错误的语言习惯，影响第二语言的自然习得。因此，在第二语言教学中，教师需要充分认识母语迁移的作用，合理引导学习者利用母语的优势，克服母语的负面影响，从而促进第二语言能力的提升。

1.2母语迁移的类型

(1)母语迁移的类型可以按照不同的标准进行划分。首先，根据迁移的性质，母语迁移可以分为正向迁移和负向迁移。正向迁移是指母语知识对第二语言学习起到积极促进作用的现象，如母语的词汇、语法规则等对第二语言学习的帮助。负向迁移则是指母语知识对第二语言学习产生阻碍作用的现象，可能导致学习者形成错误的第二语言表达。

(2)其次，按照迁移的范围，母语迁移可以分为整体迁移和部分迁移。整体迁移是指母语的整体结构、文化背景等对第二语言学习的全面影响，如汉语的拼音与英语的拼写规则之间的整体迁移。部分迁移则是指母语的某些特定部分，如词汇、语法、发音等对第二语言学习的个别影响。

(3)此外，根据迁移的方式，母语迁移还可以分为显性迁移和隐性迁移。显性迁移是指母语迁移现象在学习和交际过程中明显地表现出来，如母语发音习惯对第二语言发音的影响。隐性迁移则是指母语迁移现象在学习和交际过程中不自觉地发生，如母语的思维模式对第二语言理解的潜在影响。不同类型的母语迁移对第二语言习得的影响各不相同，教师应根据实际情况，采取相应的教学策略，以优化学习者的语言习得过程。

1.3母语迁移的影响因素

(1)学习者的母语水平是影响母语迁移的重要因素之一。母语水平较高的学习者往往能够更好地理解和运用母语知识，从而在第二语言学习过程中产生正向迁移。反之，母语水平较低的学习者可能难以将母语知识有效地迁移到第二语言学习中，导致负向迁移。

(2)学习者的认知能力也会对母语迁移产生影响。认知能力强的学习者具有较强的分析、比较和归纳能力，能够更好地识别和调整母语与第二语言之间的差异，从而减少母语迁移带来的负面影响。而认知能力较弱的学习者可能难以处理这种差异，导致母语迁移带来的问题更加突出。

(3)教学方法和教学环境也是影响母语迁移的重要因素。合理的教学方法能够帮助学习者有效识别和利用母语迁移的优势，同时减少其带来的负面影响。例如，教师可以通过对比分析、任务型教学等方式，引导学习者主动调整母语与第二语言之间的差异。此外，良好的教学环境，如丰富的语言实践机会、积极的课堂氛围等，也有助于减轻母语迁移带来的压力，促进学习者的语言习得。

二、母语在中学英语教学中的迁移作用

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