《夜归鹿门歌》课件.pptVIP

*****************课件背景及目标教学资源为教师提供优质的教学资源，帮助他们更有效地进行课堂教学。学生参与激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，促进学生深度学习。学习目标帮助学生理解诗歌的创作背景、艺术手法和主题思想，提升文学鉴赏能力。《夜归鹿门歌》简介孟浩然，字浩然，号孟浩然，是唐代著名的山水田园诗人。出生于盛唐时期，生活在诗歌创作的黄金时代。生平他出生在襄阳一个普通的家庭，从小热爱自然，喜欢漫游山水，并以诗歌表达自己的情感。孟浩然早年生活并不富裕，但他坚持创作，并以自己的诗歌风格在当时的诗坛上获得了认可。创作背景和历史意义时代背景唐朝是诗歌繁荣的时代，许多伟大的诗人如李白、杜甫等涌现。这首诗歌创作于唐玄宗开元盛世，当时的社会经济繁荣，人们生活富足，诗歌创作也呈现出欣欣向荣的景象。个人经历王维当时担任右丞相，官位显赫，却厌倦了官场生活，向往田园闲适。这首诗歌是他辞官后回到家乡鹿门山隐居的感受。历史意义这首诗歌体现了王维淡泊名利、回归自然的心态，也反映了唐代诗歌中田园诗派的兴盛，对后世诗歌创作产生了重要影响。诗歌内容概述归途所见诗歌描写了诗人夜间从鹿门山归家途中所见到的景色，包括山月、树影、溪流、草木等。心情写照通过对景物的描写，诗人表达了对自然景色的喜爱，以及对隐居生活的向往，表达了对官场生活的厌倦。意境悠远诗歌语言简洁明快，意境清幽淡雅，展现了诗人闲适、淡泊的思想感情。诗歌创作手法1白描诗歌采用白描手法，简洁明快地勾勒出夜色下山村的景色，如“月出山乌啼，夜归鹿门山”。2虚实结合诗歌虚实结合，既描绘了真实的景色，又表达了内心的感受，如“山路绕溪行，花开满路旁”。3语言平淡诗歌语言平淡自然，却蕴含着丰富的感情，如“不知何处去，但向故乡行”。4情景交融诗歌以景抒情，将的思乡之情融入到自然景物之中，如“山深月色寒，夜静风声急”。抒情主题分析回归自然诗歌表达了对田园生活的热爱，对官场生活的厌倦。宁静祥和诗歌描绘了傍晚归家的宁静景色，展现了悠闲的心情。豁达乐观诗歌蕴含着对人生的豁达乐观态度，体现了其积极的人生观。自然景观描写诗歌以生动的语言描绘了山村夜色，展现了诗人回归山村的喜悦之情。诗歌中的“鹿门山”，“山月”，“清泉”，“竹林”等意象，营造了一种宁静祥和的氛围。运用拟人手法，将山月比喻为“笑人”，“笑”字体现了诗人对山村夜色的喜爱。对仗与押韵技巧对仗对仗是古诗常用的修辞手法，即上下两句词语结构相同，词性相同，字数相同，平仄相对。押韵押韵是指诗歌中某些字的韵母相同，使语言具有和谐美，加强节奏感。点题与收放11.点题诗歌以“夜归鹿门歌”为题，明确点明了诗歌的主题，即夜间归鹿门山。22.收放诗歌以“山月照夜行”结尾，意境开阔，将读者带入夜间漫步山林的景象，留给读者无限遐想。33.意境诗歌通过点题和收放，营造出一种悠闲、宁静的氛围，展现出诗人归隐山林的闲适心情。艺术价值评析自然描绘诗歌通过细腻的笔触，描绘了山间夜晚的宁静景色，展现了自然之美。情感表达诗歌表达了归隐山林的闲适心情和对自然景色的喜爱之情，情感真挚动人。语言技巧诗歌语言简洁明快，运用对仗、押韵等技巧，使诗歌朗朗上口，富有韵律美。整体意境诗歌整体营造了一种宁静祥和的氛围，让人感受到诗歌的艺术魅力。课文教学设计1教学目标理解诗歌内容掌握诗歌创作手法体会诗歌情感2教学过程导入新课整体感知品味赏析拓展延伸3教学评价课堂表现作业完成学习效果教学设计要明确教学目标，合理安排教学过程，并注重教学评价。导入与引发兴趣提问引导以问题形式导入课题，引发学生思考，激发学习兴趣。诗歌朗读教师示范朗读，并配以优美的背景音乐，营造诗歌意境。图片展示展示与诗歌内容相关的图片，帮助学生理解诗歌意境。字词讲解鹿门鹿门山，位于湖北省江陵县西南，是古代著名的风景名胜区。诗中指代鹿门山，是诗人隐居的地方。月明指月光皎洁，夜色明亮，为诗歌营造了清幽的氛围。衬托了诗人归隐田园的宁静与闲适。风清指风轻柔，空气清新，体现了诗歌意境中的自然之美。体现了诗人对自然环境的热爱和对田园生活的向往。松影指松树在月光下的影子，是诗歌中一种典型的意象。象征着诗人高洁的品格和淡泊的胸襟。句式分析诗歌的句式诗歌采用五言古诗的句式，每句五个字，共四句。节奏感短小精悍的句式，节奏明快，朗朗上口，便于吟诵和记忆，增强了诗歌的韵律美。抒情手法探讨景物描写诗歌运用生动的语言描绘了黄昏的自然景色，展现了宁静而美丽的田园风光。情感表达诗歌通过描写归家的路途，表达了对