人教PEP版小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo基于单元整体的作业设计.docx

人教PEP版小学英语三年级下册

Unit3Atthezo0

基于单元整体的作业设计一、指导思想和理论依据

《义务教育阶段英语课程标准(2022)》提出，英语课程应推动实施单元整体教学。教师要以素养为本，围绕单元主题挖掘育人价值并确立单元育人目标和教学主线；并结合学情对单元内的语篇及相关资源进行必要的整合或重组，建立语篇内容之间具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；教学中遵循学习活动观，教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，通过理解、应用实践和迁移创新的任务活动引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能表达本单元主题及其相关的个人观点和态度，力求解决真实问题。引导学生在学习中逐步建构深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。

二、单元整体设计

本单元话题“描述动物”属于“人与社会”主题。主题群是如何描述动物，主题语境内容要求是，描述动物整体整体外形及具体特征、热爱动物、保护动物、人与动物和谐相处。本单元通过对话，说明文，议论文，应用文，回文诗这5种文体，设计各种听说读写等学习活动，

围绕“描述动物整体整体外形及具体特征、热爱动物、保护动物、人与动物和谐相处”这四个维度展开学习、思考和讨论。

进行单元整体设计时，首先关注描述动物的中心地位，谈论见到动物的第一印象以及最深刻的印象借此引导学生掌握描述动物的方法。

单元大概念架构设计

进行单元整体设计时，首先关注描述动物的中心地位，谈论见到动物的第一印象以及最深刻的印象借此引导学生掌握描述动物的方法。

单元大概念架构

单元大概念架构

认识动物，

了解外倪特征。

第一课时和第二课时

小话题一：动物园中的动物

通过MlssWhite带领同学们参观动物园主图与话题，引导学生交流淡论动物园中的动物以及其整体和局部的外貌特征。

小话题一：动物园中的动物

通过MlssWhite带领同学们参观动物园主图与话题，引导学生交流谈论动物园中的动物以及其整体和局部的外貌特征。

小话题一：动物园中的动物

通过MlssWhite带领同学们参观动物园主图与话题，引导学生交流谈论动物园中的动物以及其整体和局部的外貌特征。

小话题一；动物园中的动物

通过MlssWhite带领同学们参观动物园主图与话题，引导学生交流谈论动物园中的动物以及其整体和局部的外貌特征

人与自然和谐相处

保护动物

第三课时

第四课时

热爱动物

第五课时

子主题内容设计

捕述动物

第一、二课时通过教师带领学生到动物园参观时发生的对话来展开教学活动。

在第一课时中，借助一高一矮长颈鹿、一胖一瘦的猴子两类相同动物的对比凸显不同的整体特征：tall,short,thin,tat,学生初步感知动物的整体外形特征，即看到动物的第一印象，在这一课时里，考察的是学生对整体的观察极况能力与语言表达能力；在第二课时中，借助大象和鸵鸟两种不同的动物来突出不同动物的相同整体特征和不同具体特征。在这一课时里，更考验的是学生对细节的观察能力和语言表达能力。

热爱动物

第三课时利用学生身边熟悉的小动物唤醒学生对动物的热爱。在参观动物花灯猜谜语的活动中猜测动物外形外脱特征，在制作自己喜欢的小动物环节中描述动物的外形外貌特征，不断重复目标语言同时产生对动物的热爱之情，学习目标逐层渐进。

保护动物第四课时引用课外绘本：

保护动物

第四课时引用课外绘本：Seb王子的宠物，通过听、说、读绘本Seb

王子挑选宠物的故事，重复所学目标语言，在思辨王子为什么选小鸡作为

宠物，以及日后如何去饲养小鸡的过程中，如何保护动物的意义逐渐凸显。

人与自然和诺相处

人与自然和诺相处

第五课时也引用课外绘本：猴子的一家。本部分为增加整合的教学内容，通过听、说、读、思我的一家人去动物园参观，谈论交流猴子一家外貌特征区别，以及和弟弟该诺密默的对话，体现家庭的愉悦气氛以及人与自然和谐相处的美好画面。

学习目标设计

学习

学习总目标：

学会如何描述动物、区分动物，观察观察能力、概况能力和语言表达能力，学会如何与动物和谐相处并增强热爱动物保护动物的意识。

1.学生能够听、说、认读单词：tall,short,fat,thin,big,small,long,并能在情景中正确运用句型Its(so)

tall/short...Ithas.来描述动物或大的外形或外貌。

2.学生能在图片和老师的帮助下理解对话、文本和故事大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话和故事并进行角色扮演

3.通过听词辨词，总结发音规律，学生能够掌握字母i