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运河文化带建设视域下博物馆研学旅行研究——以中国大运河博物馆(筹

一、运河文化带建设背景及意义

(1)运河文化带建设是我国在新时代背景下，继承和弘扬中华优秀传统文化的重要举措。随着经济社会的快速发展，人们对文化生活的需求日益增长，运河文化带建设应运而生。大运河作为我国古代重要的水运通道，承载了丰富的历史文化信息，是中华民族的宝贵文化遗产。建设运河文化带，有助于挖掘和传承运河文化，促进区域经济社会的协调发展。

(2)运河文化带建设具有深远的历史意义和现实价值。从历史角度来看，运河文化带的建设有助于恢复和展示古代运河的历史风貌，让世人了解和感受运河文化的魅力。从现实角度来看，运河文化带的建设可以促进沿线地区的旅游资源开发，带动相关产业的发展，为当地居民创造更多就业机会。此外，运河文化带的建设还有助于推动文化创新，为社会主义文化建设提供新的动力。

(3)运河文化带建设是推动文化传承与发展的重要途径。在全球化背景下，传统文化面临着传承与创新的挑战。运河文化带的建设，通过整合沿线文化资源，打造特色文化品牌，有助于提高运河文化的知名度和影响力。同时，运河文化带的建设还可以激发人们的爱国情怀，增强民族自信心和自豪感。在推动文化传承的同时，运河文化带的建设也为文化创新提供了广阔的平台，促进了文化产业的繁荣发展。

二、博物馆研学旅行概述

(1)博物馆研学旅行作为一种新型的教育活动，旨在通过实地参观、互动体验等方式，让学生在博物馆这个特殊的教育场所中，获得知识、技能和价值观的全面提升。这种教育方式融合了知识传播与体验学习，既注重知识的系统性和深度，也强调学生的参与感和实践能力。博物馆研学旅行的核心在于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、思考力和创新能力。

(2)博物馆研学旅行的实施，需要充分挖掘博物馆的教育资源，设计符合学生年龄特点和认知水平的研学课程。这些课程通常包括历史文物、自然标本、科技成就等多个领域，旨在通过丰富的展品和互动活动，帮助学生拓宽视野，了解不同领域的知识。同时，博物馆研学旅行也强调师资力量的培养，要求教师具备专业知识，能够引导学生在参观过程中发现问题、解决问题。

(3)博物馆研学旅行在实施过程中，还需关注学生的个体差异，提供个性化教育服务。这意味着博物馆应根据学生的不同需求，提供多样化的参观路线、讲解内容和实践活动。此外，博物馆还需与学校、家庭和社会各界建立紧密的合作关系，共同推动研学旅行活动的开展。通过多方协作，博物馆研学旅行可以有效提升学生的综合素质，培养他们的社会责任感和公民意识。

三、中国大运河博物馆(筹)建设情况

(1)中国大运河博物馆(筹)位于江苏省扬州市，是我国首个以大运河为主题的国家一级博物馆。该博物馆的建设始于2015年，总投资约10亿元人民币。博物馆占地面积约5.2万平方米，建筑面积约3.5万平方米，预计将于2025年正式对外开放。博物馆内设有大运河历史馆、大运河文化馆、大运河艺术馆、大运河科技馆等四大主题展厅，旨在全面展示大运河的历史、文化、艺术和科技成就。

(2)中国大运河博物馆(筹)的建设过程中，注重考古发掘与文物保护。博物馆在建设前，对大运河沿线进行了大规模的考古调查，发现了大量珍贵的文物和遗迹。其中，出土的隋唐时期瓷器、铜器、铁器等文物，为研究大运河的历史提供了重要实物资料。此外，博物馆还与多家科研机构合作，对出土文物进行修复和保护，确保文物得到妥善保存。据统计，博物馆已征集到各类文物近万件，其中一级文物达200余件。

(3)中国大运河博物馆(筹)在建设过程中，充分体现了科技创新和智慧化管理的理念。博物馆运用现代信息技术，打造了智慧导览系统、虚拟现实(VR)体验馆等，为观众提供便捷的参观服务。同时，博物馆还设立了专门的研学旅行中心，开展针对学生、教师、家庭等不同群体的研学活动。截至目前，博物馆已接待参观人数超过50万人次，其中研学旅行团队近10万人次。通过这些活动，博物馆不仅传播了运河文化，也为推动大运河沿线地区的文化旅游产业发展做出了积极贡献。

四、运河文化带视域下博物馆研学旅行模式探索

(1)在运河文化带视域下，博物馆研学旅行模式探索应注重结合地域特色，设计具有针对性的课程内容。例如，可以围绕运河的历史、水利工程、航运贸易、文化艺术等方面，开发系列研学课程。通过实地考察、互动体验、专家讲座等形式，让学生深入了解运河文化的内涵，提升他们的文化素养。

(2)博物馆研学旅行模式探索中，应强化跨学科融合，将历史、地理、艺术、科技等多学科知识融入研学活动中。例如，在参观运河博物馆时，可以结合地理知识讲解运河的地理环境，艺术知识介绍运河沿线的建筑风格，科技知识展示运河水利工程的技术成就。这种跨学科的学习方式有助于培养学生的综合素养和创新能力。

(3)博物馆研学旅行模式探索还