8.1 压强（教案）2024-2025学年北师大版物理八年级下册.docxVIP

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第八章压强和浮力

第一节压强

教学目标

1.知道压力是垂直作用在物体表面上的力。

2.理解压强是作用在物体单位面积上的压力。

3.能用压强公式p＝进行简单计算。

4.知道增大和减小压强的方法，了解其在生产、生活中的应用。

教学重难点

重点：影响压力作用效果的因素及压强的计算。

难点：压强知识的理解。

教学过程

一、新课导入

【图片播放】观察图片进行对比。

分析图片：在雪地里行走的人深深地陷入雪中，在滑雪板上的人灵活地在雪面上自由自在地滑动。

提出问题：这是为什么呢？让我们带着问题一起走进今天的物理课堂：压强。

二、新知探究

（一）压力

1.压力

观察：如图所示。

提出问题：什么是压力？

归纳总结：1.我们把这种垂直作用在物体表面上的力叫作压力。

2.压力的方向：垂直于受压面。

观察：如图所示。

提出问题：压力和重力有什么区别呢？

归纳总结：

2.探究影响压力作用效果的因素

观察：如图所示。

手指受压的感觉有什么不同？用力后这种感觉有何变化？

与手掌接触的那部分气球的形变较小，而手指顶着的那部分形变明显。用力越大，形变越明显。

提出问题：压力的作用效果是什么？

归纳总结：压力的作用效果是使物体发生形变。

实验探究探究影响压力作用效果的因素

猜想：

（1）压力的作用效果跟压力的大小有关。

（2）压力的作用效果跟受力面积的大小有关。

设计实验：

实验过程：

（1）控制变量：受力面积相同

比较图中：甲和乙

结论：压力作用效果与压力大小有关。

（2）控制变量：压力相同

比较图中：丙和丁

结论：压力作用效果与受力面积有关。

实验结论：

当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越显著；

当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。

（二）压强

定义：作用在物体上的压力大小与受力面积的比。

即：

p=

p表示压强、F表示压力、S表示受力面积

在国际单位制中，压力的单位是N，面积的单位是m2，压强的单位是N/m2，读作“牛每平方米”。为了纪念法国科学家帕斯卡在压强的研究中所作出的贡献，物理学中也将压强的单位叫作帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示。

1Pa＝1N/m2。

“1帕”的含义:1平方米的面积上受到的压力是1牛。

常见的压强大小

一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面的压强约20Pa

一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa

思考

提出问题：同一块砖用平放、竖放、侧放三种不同方式放在水平地面上，谁对地面压强大？

归纳总结：竖放时砖对地面的压强较大。

（三）增大和减小压强的方法

观察与思考

在下图所示的情景中，人们是怎样根据实际需要来增大或减小压强的？

用切菜刀切菜用切蛋器切熟鸡蛋

宽大的书包带铁路钢轨下铺设枕木

归纳总结：

增大压强的方法

（1）受力面积一定时，增大压力。

（2）压力一定时，减小受力面积。

（3）增大压力的同时，减小受力面积。

减小压强的方法

（1）受力面积一定时，减小压力。

（2）压力一定时，增大受力面积。

（3）减小压力的同时，增大受力面积。

三、课堂小结

四、课堂训练

1．将重40N的物体放在水平地面上，然后在竖直方向再加一个10N的力，那么压力大小（C）

A．一定等于50NB．一定是10N

C．可能是30N D．可能是10N

2.一位同学在结冰的湖面上行走时，突然发现脚下的冰即将破裂，他应采取的措施是（B）

A．站着不动

B．就地趴伏在冰面上慢慢地向岸边挪动

C．赶快跑向岸边

D．立即改成单脚站立

3.小明同学重600N，走路时对地面的压强为2×

104Pa，当他双脚站立时，对地面的压强为

1×104Pa。若他的书包重60N，背着书包走路时，他对地面的压力为660N，地面所受压强为2.2×104_Pa。

4.一块重为200N的木块，底面积为0.5m2。将木块放在水平地面上，它对地面的压强为多大？

解：木块对地面的压强：

五、布置作业

完成相关练习。

教学反思

教师应放手让学生自己去探究影响压力作用效果的因素。通过例题与练习训练学生对压强公式的灵活运用；本节内容与生活联系较为紧密，建议让学生充分列举日常生活中与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。