5.5认识扇形统计图-初备学历案1 - 赵振.docx

西岗镇高庙小学“一课一研”学历案

学科

六年级数学

时间

5.5

课题

认识扇形统计图

第1课时

主备人

赵振

教学内容分析

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年级下册第66-69页。《认识扇形统计图》是在学生学习了条形统计图、折线统计图、统计表及平均数后安排的，是小学阶段统计知识的完成阶段，是下一学段学习统计知识的基础。

知识逻辑结构

在条形统计图、折线图的基础上进行概括整理分析、形成新的知识结构。

学情

分析

本单元的教学是在学生已经有统计经验的基础上学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括和分析能力，在此基础上，通过问题情境的导入，自然生成新的知识点

学习目标

1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。

2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。

教学重难点

看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。

根据统计图进行简单的数据分析。

教学

准备

多媒体课件

初

备

教

案

设

计

初

备

教

案

设

计

【教学目标】

1.认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。

2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。

一、师生谈话，导入新课

谈话：同学们，在2008年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？

二、合作探究，构建新知

（一）描述数据。

1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。

2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。（大部分学生可能会用条形统计图表示来。）

3.谈话：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。（出示教材68页的扇形统计图

（二）分析数据。

谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？

（三）对比发现。

谈话：比较两种统计图，你发现了什么？

三、实际应用，深化理解

课后自主练习

四、课堂反馈，交流总结

谈话：这节课我们学习了哪些数学知识？经历一系列的统计活动，你有什么收获？

学生回顾本节课所学数学内容，进行交流反馈，并和同伴说说学习心得体会。

板书设计

认识扇形统计图

特点：用一个圆表示总量

用各个小扇形表示（各部分量）占（总量）百分比

作用：反应部分与整体的关系

作业设计

1.下面是我国第六次人口普查人口民族构成及年龄构成情况统计图。说一说你从中获得了哪些信息，与同伴交流一下。

2.从这个统计图中，你知道了什么？

（2）山东省的总面积为15.67万平方千米，平原的面积是多少万平方千米？

（3）你还能提出什么问题？

3.六年级一周有30节课，各学科课时占总课时的百分比如下图。

六年级一周学科课时分配情况统计图

一周有几节语文课？（得数保留整数。）

（2）你还能提出什么问题？

观察统计图，回答下面的问题。

同等质量的标准面粉和玉米面脂肪的含量哪个高？碳水化合物的含量呢？

为了组织球类比赛，学校调查了六年级学生最喜欢的球类运动情况，统计如下图。

如果喜欢排球运动的有30人，喜欢兵乓球运动的大约有多少人？

你认为应该组织哪种球类比赛？为什么？

问题

困惑

六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，再次基础上如何让学生从扇形统计图中获取正确信息？

研

讨

记

录

研课

反思

本节我注重创设问题情景，激发学生兴趣，重视学生语言表达，让学生通过观察、对比、合作、交流等方式认识扇形统计图的特点和作用，正确的从统计图中获取信息。引导学生积极的参与到教学活动中来，注重培养学生独立思考精神和合作意识。体现了教师的主导和学生的主题地位。进口本节的重难点。

不足：课堂评价激励语言不丰富，没有全面关注学生。