禁止燃放烟花爆竹主题班会课件.pptVIP

禁止燃放烟花爆竹主题班会36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生禁止燃放烟花爆竹主题班会禁止燃放烟花爆竹主题班会36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生文档仅供参考

鞭炮的来历

鞭炮的起源很早,至今已有两千多年的历史。南朝梁

代宗懔《荆楚岁时记》记载:正月一日,鸡鸣而起。先于

庭前爆竹,以避山臊恶鬼。意思是说,人们在正月初一起

床后,第一件事就是把竹子放在火里烧,竹子在火中的爆

裂声能够赶走怪兽恶鬼。

鞭炮的原料

鞭炮的原料是火药,主要成分为硫磺、炭粉、火硝

(硝酸钾)或氯酸钾。

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竹的危害

在我国，教师评价特别是对农村中小学教师进行的评价一直是教育管理中的关键问题，特别是在基础教育改革的新时代背景下，对教师自身素质、专业要求都提出了新的挑战。然而，近年来农村中小学教师评价无论是在理论上还是在实践中，都没有发挥其应有的作用，教师评价现状很难令人满意。因而，探讨有关农村教师评价问题，具有十分重要的意义。

一、农村中小学教师评价存在的问题

1．教师评价结果运用与教师评价目标不一致

从现实情况看，绝大多数农村中小学教师评价在结果运用上还是将它作为评先选优或评职晋级的参考依据，评价目标还只是停留在“鉴定”、“分等”的奖惩性评价上，再通过对教师以往工作的总结，对教师进行评价，进而做出相应的晋级、奖励、降级、解聘等决定。单纯利用利益驱动机制进行自上而下的评价，不但得不到老师的认可和积极反应，更难以促进教师去提高自身素质。农村中小学教师的评价过分强调评价的鉴定功能而无视其矫正和激励功能，与现代教师评价的目的背道而驰。

2．先进的评价理念与落后的评价现实之间的差距

现代教师评价尽管还存着许多不足之处，却蕴含着先进的评价理念，代表着未来教师评价的发展方向，从而促进教师不断发展。但现实的情况是农村中小学教育管理沿用的是传统的行政化管理体制。行政命令是其主要的管理手段，教师处于被动服从的地位，很少有机会参与学校管理事务，因此教师主动参与学校管理与决策的意识非常淡薄。其次，现代教师评价与传统教师评价不同，需要教师抽出专门的时间来参与评价，增加农村中小学教师的工作量。另外，现代教师评价是非强迫性的，评价结果不会涉及教师的根本利益，导致教师评价流于形式。最后社会环境不利于先进的教师评价理念在农村中小学的开展，从实际状况来看，农村教师的社会地位较低，被人轻视，尤其是农村教师生活环境差、待遇低，在这种环境下，教师很难完全投入到教育教学中，在工作中成就感不强，所以没有心思参与到这种自愿性评价活动中。

3．多维度评价方式与评价者自身条件之间的冲突

我国的基础教育改革提出建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道多角度获得反馈信息。在评价方法上也明确提出建立以教师自评为主，学校领导、同事、学生共同参与的机制，引导教师对自己或同事的教学行为进行分析、评价。但从目前情况看，农村中小学生的家长文化素质普遍不高，对教师的教育教学仍停留在传统的意义上：对教师评价的目的和意义也不是很清楚，因此家长对教师的评价就无法科学和准确；小学低年级学生由于认识上的限制对教师的评价更存在一定的难度；大部分学校管理者还存在落后的思想观念，对评价标准的掌握难免有失偏颇；教师在自评时容易出现自我认识模糊、评价结果与评奖挂钩、评价结果公布于众等问题导致教师自我评价的偏差，丧失了教师评价的意义。

二、农村中小学教师评价的策略探索

1．营造良好民主的教师评价环境

教师评价流于形式的最主要原因是缺乏良好的评价环境，因此，首先要转变当前的教育管理模式，变行政管理为特征的传统学校管理模式为民主的现代参与式管理模式。增强教师在课程决策和管理方面的参与意识，使教师逐渐获得管理与发展的自主权。努力改善教师和学校管理者之间的关系，缓和教师对评价的抵触情绪，改变管理者对发展性评价的态度。其次，全社会在关注教育的同时，更应该关心教师，提高农村中小学教