基于证据推理促进高一化学深度学习的教学实践研究.pdf

摘要

当前我国教育处在不断改革的进程中，2014年教育部提出立德树人的根本任务，

强调发挥学科课程的育人价值，且学科育人价值集中体现在促进学生核心素养的发

展。但是当前课堂中机械学习、浅表化学习的现状仍然存在，不利于该目标的实现。

深度学习不仅是核心素养的培养路径，同时也是核心素养本身的体现。证据推理既是

化学学科素养的一部分，也是促进学生深入思考的学科思维方式。因此通过证据推理

促进学生深度学习是改善教学现状、发展学生核心素养以及落实立德树人根本任务的

有效途径。

通过对国内外深度学习和证据推理的研究进行文献综述，明确了当前研究的主要

现状，确定了研究内容是建构基于证据推理促进化学深度学习的教学实践模式及策

略。现状调查以美国SDL项目所提出的深度学习的三个维度、六项核心能力为参照标

准，编制出了基于化学学科的深度学习现状测试卷，对洛阳市两所高中205名高一学

生进行了测试，并对部分教师进行了访谈，发现当前课堂学习存在的问题主要有：认

知方面学生的知识建构、知识整合以及批判性思维能力相对薄弱；人际方面学生合作

探究能力不强；个人方面学生的兴趣不稳定，主要来源于外部动机；教师方面多数老

师的现代教育观念淡薄，在课堂教学中依然占主体地位。围绕当前教学中存在的问

题，并在结合建构主义、情境认知理论和元认知理论的基础上构建了基于证据推理的

深度学习教学模式。该模式在保留深度学习核心要素的基础上，将证据推理作为一种

解决问题思维方式融入深度学习过程中。针对该模式提出了具体实施策略：(1)教学准

备阶段：精准背景分析，制定分层目标；(2)引出主题阶段：创设问题情境，营造求知

氛围；(3)制定计划阶段：明确核心问题，细化学习任务；(4)证据推理阶段：基于证

据推理，促进深度学习；(5)总结评价阶段：巩固应用知识，评价学生学习。为了验证

策略的有效性，进行了为期三个月的教学实践，在对学生上学期期末成绩和深度学习

各数据进行独立样本检验的基础上，确定了实验班和对照班。实验班采用新模式教

学，对照班依旧采用以往教学模式授课。教学一段时间后采用自编测试卷进行后测，

在对后测成绩、学生访谈和课堂观察结果综合分析后，得出该模式在培养学生浅层学

习方面没有显著性差异，在培养学生深度学习方面具有一定成效。

实践证明采用基于证据推理的深度学习教学模式有利于改善学生浅表化学习的问

题。该教学模式能够活跃课堂氛围，摒弃部分学生机械学习的现状，从而实现学生对

知识的深度学习，促进了综合能力的提升和核心素养的发展。说明本研究提出的基于

证据推理促进学生深度学习教学模式及策略是有效的，对一线教师的教学具有借鉴意

义。

关键词：证据推理，深度学习，高中化学教学

ABSTRACT

Atpresent,educationinChinaisexperiencingcontinuousreform.In2014,theMinistryofEducation

putforwardthefundamentaltaskofstrengtheningmoraleducationandcultivatingpeople.However,

Mechanicallearningandshallowlearningstillexistsintheclassroom,whichisnotgoodfortherealization

ofthisgoal.Deeplearningisnotonlythecultivationpathofkeycompetences,butalsotheembodimentof

keycompetencesitself.Evidence-basedreasoningisnotonlyapartofkeycompetencesinchemistry,but

alsoawayofthinkingthatpromotesstudentstothinkdeeply.Sopromotingstudentsdeeplearningbased

onevidence-basedreasoningisaneffectivewaytoimprovethecurrentsituationof