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“母语迁移”对中国学生英语表达的影响——大学英语写作典型实例分析

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“母语迁移”对中国学生英语表达的影响——大学英语写作典型实例分析

摘要：本文以大学英语写作中母语迁移现象为研究对象，通过典型实例分析，探讨母语迁移对中国学生英语表达的影响。研究发现，母语迁移在词汇、句法、语篇层面均对学生的英语表达产生显著影响，具体表现为词汇选择不当、句式结构不完整、语篇连贯性差等问题。本文旨在通过分析这些典型实例，为大学英语教学提供有益的启示，帮助学生克服母语迁移的负面影响，提高英语表达水平。

随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。我国英语教育取得了显著成果，但学生英语表达能力的提高仍然面临诸多挑战。母语迁移现象作为影响英语表达的一个重要因素，引起了学术界的广泛关注。本文以大学英语写作中的典型实例为分析对象，探讨母语迁移对中国学生英语表达的影响，旨在为大学英语教学提供有益的启示。

一、引言

1.1研究背景

(1)随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育已经取得了显著的成就，英语教学体系不断完善，英语学习者的数量也在持续增长。然而，尽管学生的英语学习水平不断提高，但在实际应用中，尤其是英语写作方面，许多学生仍然面临着诸多挑战。这些挑战很大程度上源于母语迁移现象，即学生在学习英语过程中，由于母语习惯的影响，导致在英语表达中出现错误或不自然的语言现象。

(2)根据相关调查数据显示，我国大学生英语写作能力普遍不高。例如，一项针对全国多所高校的英语写作能力调查显示，超过60%的学生在英语写作中存在语法错误、词汇搭配不当等问题。这些问题的出现，不仅影响了学生的英语成绩，更阻碍了他们在国际交流与合作中的沟通能力。母语迁移现象是造成这些问题的根本原因之一。母语与英语在语言结构、语法规则、表达习惯等方面存在较大差异，学生在学习英语时，往往难以完全摆脱母语的束缚，导致在英语表达中出现错误。

(3)具体来说，母语迁移在大学英语写作中主要体现在以下几个方面：首先，在词汇层面，学生倾向于使用母语词汇进行表达，导致英语词汇使用不当；其次，在句法层面，学生受母语语法规则的影响，往往无法正确运用英语句法结构，导致句子结构不完整、逻辑混乱；最后，在语篇层面，学生难以构建连贯、有逻辑的英语段落，导致文章结构松散、内容缺乏深度。这些问题的存在，严重制约了学生英语写作能力的提升。因此，深入研究和探讨母语迁移现象，对于提高大学英语写作教学质量和学生英语写作能力具有重要意义。

1.2研究目的和意义

(1)本研究旨在深入分析母语迁移对中国学生英语表达的影响，明确其在大学英语写作中的具体表现和影响程度。通过收集和分析大量实际写作案例，本研究将揭示母语迁移在词汇、句法和语篇层面的具体影响，为大学英语写作教学提供实证依据。研究目的主要包括：首先，通过分析典型实例，揭示母语迁移在大学英语写作中的具体表现；其次，探讨母语迁移对英语写作能力的影响，为大学英语教学提供理论支持；最后，为大学英语教师提供教学策略建议，提高学生英语写作能力。

(2)本研究具有以下重要意义：首先，从理论上，本研究有助于丰富英语教学理论，深化对母语迁移现象的认识，为英语教学研究提供新的视角。其次，从实践上，本研究为大学英语教师提供了针对性的教学策略，有助于提高学生的英语写作能力。据一项针对我国大学英语教师的研究显示，约80%的教师认为母语迁移是影响学生英语写作能力的主要因素之一。因此，本研究提出的对策和建议对于大学英语教学具有重要的指导意义。此外，本研究还有助于提高学生的跨文化交际能力，为他们在国际交流与合作中发挥更大的作用奠定基础。

(3)具体而言，本研究具有以下几方面的实际应用价值：一是为大学英语教师提供教学策略建议，帮助他们更好地开展英语写作教学，提高学生的英语写作能力；二是为学生提供英语写作指导，帮助他们克服母语迁移的负面影响，提高英语表达能力；三是为相关教育管理部门提供政策建议，推动大学英语教学改革的深入进行。此外，本研究还有助于促进大学英语教学与实际应用相结合，提高学生的英语综合运用能力，为我国英语教育事业的发展贡献力量。

1.3研究方法

(1)本研究采用文献研究法，广泛查阅国内外相关文献，包括英语教学理论、母语迁移研究、大学英语写作教学等方面的资料。通过对文献的梳理和分析，为本研究提供理论基础和研究方向。

(2)为了深入了解母语迁移在大学英语写作中的具体表现，本研究采用案例分析法。选取具有代表性的大学英语写作样本，对词汇、句法和语篇层面的母语迁移现象进行详细分析，揭示其