Module6 Unit1 Can I have some sweets(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docx

Module6Unit1CanIhavesomesweets(说课稿)-四年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Module6Unit1CanIhavesomesweets（四年级英语上册同步精品课堂）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以Module6Unit1CanIhavesomesweets为主题，旨在帮助学生掌握一些关于食物的词汇和询问食物的表达方式。通过本节课的学习，学生能够熟练运用“CanIhavesome...?”进行日常交流，并在实际情境中运用所学知识。本节课内容与外研版三起四年级英语上册教材紧密相连，注重培养学生的听说能力和语言运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在实际情境中准确使用本节课所学的食物类词汇和“CanIhavesome...?”句型，提高学生的英语听说交流能力。

2.文化意识：通过学习食物相关词汇和表达，学生能够了解中西方在饮食文化上的差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过情景模拟、角色扮演等方式，培养学生的创造性和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，让学生在实践中学习和运用英语，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和简单的日常交流用语。

-学生对一些食物的英文名称有所了解，如apple、banana等。

-学生能够使用简单的英语句子表达自己的需求，如“Ilike...”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语充满兴趣，特别是通过歌曲、游戏等形式进行学习时。

-学生具备一定的英语听说能力，但书写和阅读能力相对较弱。

-学生喜欢互动性强的学习方式，如角色扮演、小组讨论等，乐于在轻松愉快的氛围中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对新单词的记忆和发音可能存在困难。

-学生在运用“CanIhavesome...?”句型时可能不太自信，需要多加练习。

-学生可能不熟悉如何在真实情境中运用所学知识，需要通过实际操作和模拟练习来提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版三起四年级英语上册教材，以便于跟随课程进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备食物图片、单词卡片、视频片段等多媒体资源，以增强课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的学习材料，以及一块白板和几支可擦记号笔，方便学生进行讨论和展示。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于食物的歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，引导学生进入课堂氛围。

-教师提出问题：“你们喜欢吃什么？”，让学生自由发言，激发学生学习食物类单词的兴趣。

-教师展示一张超市的食物图片，引导学生说出他们认识的食物名称。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的课文图片，引导学生关注课文中的食物和人物。

-教师使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，边演示边教读新单词，如“sweets,cake,icecream”等，确保学生理解和发音正确。

-教师通过情境模拟，演示如何使用“CanIhavesomesweets?”进行交流，让学生模仿并练习。

-教师讲解并板书句型结构，强调关键词汇和语法点，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组发一套食物卡片，让学生用“CanIhavesome...?”句型进行角色扮演。

-学生在小组内轮换角色，练习对话，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-教师选取几组学生进行全班展示，给予积极评价和反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题：“你们在超市买过东西吗？你们怎么问售货员要东西？”引导学生运用所学句型进行回答。

-教师设计一个小游戏，如“快速问答”，让学生快速反应并使用“CanIhavesome...?”句型。

-教师邀请几位学生上台，模拟超市购物场景，进行情景对话，其他学生观察并评价。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课学到的内容，并提问：“你们觉得在什么情况下可以使用‘CanIhavesome...?’句型？”

-教师展示一段真实的超市购物视频，让学生观察并找出视频中使用的语言表达。

-教师布置作业：让学生回家后，用英语记录自己在超