2023三年级英语上册 Unit 2 Im Liu Tao第3课时说课稿 牛津译林版.docx

2023三年级英语上册Unit2ImLiuTao第3课时说课稿牛津译林版

一、设计意图

本课时以“2023三年级英语上册Unit2ImLiuTao”为主题，旨在通过趣味性的教学活动，帮助学生巩固英语基础，提高口语表达能力。通过学习本课，学生能够熟练运用本单元所学单词和句型，进行简单的自我介绍，并能在实际生活中运用所学知识进行交流。

二、核心素养目标

培养学生英语学习兴趣，提高英语听说能力，增强跨文化意识。通过模仿和实际运用，发展学生的语言表达能力，促进学生在真实语境中运用英语进行交流。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已掌握基本的英语字母和简单的单词，具备基础的英语听说能力。对英语学习的兴趣较高，但词汇量有限，对语法知识的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格多样，有的学生喜欢通过听、说来学习，有的学生则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在词汇记忆上可能遇到困难，尤其是对于一些抽象或生僻的词汇。在口语表达时，可能会因为词汇量不足或语法错误而感到困难。此外，学生在进行自我介绍时，可能会因为紧张而出现语言表达不流畅的情况。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版三年级英语上册教材，包括本节课的单元内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同国家人物的图片，辅助学生理解“自我介绍”的概念。

3.教学工具：准备彩笔、贴纸等，用于学生在教材上进行标记和装饰，增强互动性和参与感。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道英语有什么用途吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英语国家的图片或视频片段，让学生初步感受英语的魅力或特点。

简短介绍英语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍英语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语交流相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英语。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习的习惯。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-复习本节课所学内容，包括新单词和句型。

-完成教材中的练习题，加深对知识的理解。

-尝试用英语进行简单的自我介绍，并记录下来。

**第一课时：ImLiuTao**

一、导入新课（5分钟）

1.开场提问：“同学们，你们好！今天我们要学习一个新的朋友，他叫LiuTao。你们想不想认识他呢？”

2.展示LiuTao的图片，让学生初步了解他的外貌特征。

3.简单介绍LiuTao的基本信息，如姓名、年龄、爱好等。

二、英语基础知识讲解（10分钟）

1.讲解英语自我介绍的基本结构和常用句型。

2.介绍本节课的重点单词和短语，如“name”、“age”、“hobby”等。

3.通过例句和图片，让学生理解这些单词和短语的实际应用。

三、英语案例分析（20分钟）

1.展示几个英语自我介绍的案例，让学生观察并学习。

2.分析案例中的语言特点，如使用疑问句询问对方信息。

3.引导学生思考如何在实际生