三年级语文上册第二单元7听听秋的声音教案1新人教版.docxVIP

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7听听，秋的声音

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。

3.仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点：

从秋天的音响中，想象秋天景象的奇妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

教前打算：

课件，布置学生搜集秋天的声音。

教学过程：

一、激趣，谈话导入

同学们，现在已经是秋天了。老师也搜集了一些有关秋天的景物图片，我们一起看看。怎么样？

秋天太美了。其实秋天不仅有这么漂亮的景色，还有奇妙的声音。有位作家就把这声音写成了一首诗，今日我们就来学学他的诗——板书：听听，秋的声音。齐读课题。

比较：与“听，秋的声音”有什么不一样？

（让学生在比较中体会课题用两个“听”，是要细致地听，细致地听，宁静地听，才能听到秋的声音。）

二、初读诗文

1.请大家轻轻打开语文书第7课。请看看我们今日要学习的课文和第5、6课有什么不太一样？那与第4课古诗又有什么不同呢？

（让学生相识现代诗，了解诗节。）

2.那秋的声音是怎么样的呢？听读课文。（出示课文朗读示范）

3.学生练习朗读：

a.分组读。（1—4组分别读1—4小节，男女生分别读5—6小节。）

b.全班读，矫正“吩咐、音乐厅”的读音。

c.配乐朗读。

三、品读想象，体会沟通

1.学生自学课文，老师给你一点提示：

自己小声地读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，遇到不懂的可以翻翻工具书，问问别人。

2.作者听到了哪些秋的声音？请用笔画出来。板书。

3.在这些声音中你最喜爱哪种呢？找到你最喜爱的那一节读读，边读边想像，你似乎看到了什么？同桌互说。

（1）品读第一节

问：a为什么喜爱？你似乎看到什么了？黄叶会怎么道别？

b.这么奇妙的声音背下来了吗？指名，齐背。

（多种形式的读，读熟，为后面的仿做打算。）

（2）品读其次节

我们一起来听听。听蟋蟀声。读出你的喜爱。评读。

（3）品读第三节大雁句

这句中有没有不懂的？大雁会对它的好挚友吩咐些什么呢？

每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会对你怎么说呢？（指名说）

妈妈一遍又一遍地说，这就叫“吩咐”。那大雁要飞往南方过冬去了，又会对它的好挚友吩咐些什么呢？

留在这儿的好挚友听到大雁的话心里会感到多么暖和呀。这就叫“暖暖的吩咐”。齐读。

（读好“暖暖的吩咐”是学生理解字词的须要，也是为感受“秋的暖和”作铺垫。）

（4）秋风句

为什么喜爱？丰收了，田野会是一幅怎样的景象呢？读出你的感受。

四、仿写诗歌，升华理解

1.读第一、二、三小节。

听了你们的朗读，老师也似乎来到了大自然，看到了一望无际的田野，看到稻子成熟了，在对着我弯腰；甘蔗成熟了，在向我点头；果园里，苹果、梨子、桔子、葡萄都在向我微笑；还有呢，黄叶正在与大树告辞；蟋蟀正在说，再见了阳台；大雁正在吩咐白云哥哥，别冻着留意保暖……多么奇妙多么暖和的秋的声音啊！一起来读读第一、二、三小节。（配乐）

2.引读第四、五节。老师配乐范读。

评读。谁情愿像老师这样读读？

知道老师读这段时为什么越来越喜悦，越来越兴奋吗？

是啊，从每一片叶子，每一朵小花，每一滴汗水，每一颗饱满的谷粒里，我们都感受到了秋，感受到了秋的声音，感受到了秋的漂亮、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。让我们带着这种温馨与喜悦一起再读读第5节。

（让学生在体会老师读的过程中，感受秋的漂亮、秋的丰收、秋的温馨和喜悦。这种感受让学生用朗读的形式来表现。）

3.秋的声音还有许多许多，让我们每位同学都走进这宽阔的音乐厅，再细致去听听秋的声音。想想看，秋天还会有哪些声音？

选择你最喜爱的一种声音，仿照课文第一、二小节的样子写下来。

选派代表诵读，给学生配上音乐。

（这是学生对“秋”的深化体会，也是体会语言、运用语言、积淀语言的契机。）

4.小挚友都很有心，都专心体会到了、专心听到了各种各样秋的声音。是啊，秋的声音也在每一个石榴上，在每一……大自然到处有秋的声音。难怪作者说：（师引读第六节）。我们听到了秋的声音，快乐吗？一起再读第六节。

五、总结

秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！配上音乐一起读读整首诗，会背的可以背。

板书设计：

黄叶道别

蟋蟀告辞

7听听，秋的声音大雁吩咐

田野歌吟

……