第16课《散文两篇》之《我为什么而活着》 说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级上册.docx

第16课《散文两篇》之《我为什么而活着》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于引导学生深入理解《散文两篇》中的《我为什么而活着》这篇散文，通过对文本的细读和解读，让学生感受作者对于生命意义和人生价值的深刻思考。结合八年级学生的认知水平和心理特点，本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和人文素养，使学生在感受美文的同时，也能启发对自身生命意义的探索和思考。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《我为什么而活着》中的词汇、句式和修辞手法，提高学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从作者的人生哲学中汲取智慧，培养独立思考、批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏散文的过程中，感受中华文化的底蕴，增强民族自豪感，传承优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文的审美鉴赏能力，激发创造潜能，提高文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解作者的情感表达：本节课的核心内容是理解罗素在《我为什么而活着》中对生活目的和生命意义的深刻阐述。教师应重点讲解作者如何通过真挚的情感和富有哲理的语言表达自己的观点，例如，作者提到的“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心”是理解全文情感基调的关键。

-掌握散文的写作特色：教师需强调散文的写作风格，包括语言的精炼、结构的灵活和情感的真挚。例如，分析文章的开头和结尾，如何通过简洁而富有力量的文字引发读者的共鸣。

2.教学难点

-理解抽象的人生哲学概念：学生可能会对作者提出的“人生的意义”、“苦难的价值”等抽象概念感到难以理解。教师可以通过生活中的实例来帮助学生理解这些概念，如讨论个人经历中的挫折和成就，引导学生感受苦难中的成长和意义。

-深入分析散文的修辞手法：学生对散文中的修辞手法如象征、对比、排比等可能不够熟悉。教师可以通过具体的句子分析，如“人生如同一个灿烂的火花，瞬间照亮了黑暗的宇宙，然后又归于寂静”，来引导学生识别和欣赏修辞手法的作用和效果。

教学资源

-统编版语文八年级上册教材

-教学PPT

-教学视频剪辑（关于罗素生平和思想介绍）

-课堂讨论引导问题清单

-学生阅读笔记和作业本

-教学白板和markers

-多媒体教学设备（投影仪、音响等）

-网络资源（文学作品背景资料、相关评论文章）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我为什么而活着》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们想过人为什么活着吗？今天我们将学习一篇关于这个问题的文章——《我为什么而活着》。你们认为生活的意义是什么？”

-展示罗素的肖像和简介，让学生初步了解这位伟大的哲学家和文学家。

-简短介绍本节课的学习目标和《我为什么而活着》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《我为什么而活着》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解文章的基本内容，理解作者的情感态度和人生哲学。

过程：

-讲解文章的背景，包括作者的生活经历和哲学思想。

-介绍文章的主要结构，包括开篇的提问、中间的情感抒发和结尾的总结。

-通过板书或PPT展示文章中的关键句，帮助学生理解作者的情感态度和人生哲学。

3.《我为什么而活着》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的情感表达和哲理内涵。

过程：

-分析文章开头的提问，引导学生思考人生的意义。

-详细分析文章中作者对爱情、知识和苦难的渴望与追求，使用实例帮助学生理解。

-引导学生思考这些情感和追求在个人生活中的体现，如何影响自己的生活态度和行为。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和独立思考的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕文章中的一个主题（如爱情、知识、苦难）进行讨论。

-小组内讨论该主题在文章中的表达，以及它在个人生活中的意义和影响。

-每组准备简短的讨论总结，准备向全班分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文章的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组对文章主题的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的讨论亮点，对文章的核心思想进行提炼和强调。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文章的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括文章的情感表达、哲理内涵和小组讨论的成果。

-强调文章对个人生活态度和人生追求的启示，鼓励学生在生活中寻找和坚持自己的信念。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己