4.4.1for循环的应用说课稿2023-2024学年高一下学期必修一数据与计算第四章粤教版（2019）.docx

4.4.1for循环的应用说课稿2023-2024学年高一下学期必修一数据与计算第四章粤教版（2019）

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教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年高一下学期必修一《数据与计算》第四章“算法与程序设计”中的4.4.1节“for循环的应用”，属于粤教版（2019）教材。本节课将详细介绍for循环的概念、语法结构及其在实际编程中的应用。具体内容包括：

1.for循环的概念及特点；

2.for循环的语法结构；

3.使用for循环实现数列求和、求平均值等基本操作；

4.for循环在解决实际问题中的应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息素养、计算思维和问题解决能力。

1.信息素养：培养学生通过编程实践，理解并掌握for循环的语法和用法，提升对程序设计语言的理解和运用能力。

2.计算思维：通过for循环的应用，训练学生分析问题、设计算法、编写程序的能力，发展逻辑思维和抽象思维能力。

3.问题解决能力：引导学生运用for循环解决实际问题，培养学生在面对复杂问题时，能够运用计算工具和算法进行有效解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握for循环的基本语法结构：本节课的核心内容是让学生理解并熟练使用for循环的语法，包括初始化表达式、条件表达式、迭代表达式以及循环体。例如，通过展示“foriinrange(1,10):print(i)”的代码，让学生理解for循环如何遍历一个整数序列。

-应用for循环解决实际问题：重点在于让学生能够将for循环应用于实际问题的解决，如使用for循环计算数列的和、求平均值等。例如，通过编写一个计算1到100之间所有整数和的程序，让学生实践for循环的使用。

2.教学难点

-for循环的循环控制变量：学生可能难以理解循环控制变量的作用及其如何影响循环的执行。例如，在解释“foriinrange(5)”时，需要强调i是循环控制变量，它会从0开始，到4结束，每次循环i的值都会增加1。

-循环嵌套的使用：当涉及到循环嵌套时，学生可能会感到困惑，难以理解内外循环的关系以及如何控制循环的执行。例如，在展示如何使用嵌套循环打印乘法表时，需要详细解释内外循环的迭代过程，以及如何通过嵌套循环实现行的打印。

-算法逻辑的构建：学生可能在构建复杂算法逻辑时遇到困难，不知道如何将问题分解并转化为for循环的形式。例如，在解决一个复杂问题时，需要引导学生逐步分析问题，将问题分解成小的可管理的部分，然后使用for循环逐一解决。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解for循环的概念、语法和应用案例，为学生提供系统的知识框架。

-实验法：让学生在计算机上亲自编写和运行for循环的代码，通过实践操作加深对for循环的理解。

-讨论法：在课堂中引导学生讨论for循环在不同场景下的应用，激发学生的思考和创新。

2.教学手段

-多媒体设备：使用投影仪和电子白板展示for循环的代码示例和执行过程，增强视觉效果。

-教学软件：利用编程教学软件，如PyCharm或Thonny，为学生提供编程环境，实时演示和调试代码。

-网络资源：引入在线编程练习和示例，让学生通过互联网资源自主学习，拓展知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括for循环的PPT介绍和示例代码，明确预习目标为理解for循环的语法和基本应用。

-设计预习问题：设计问题如“for循环与while循环的区别是什么？”和“如何使用for循环计算1到100的和？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，尝试理解for循环的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提前发现和解决部分难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个使用for循环的小游戏，如猜数字游戏，引出for循环的课题。

-讲解知识点：详细讲解for循环的语法结构，并通过示例代码展示其应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨for循环在不同场景下的应用。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考for循环的用法和可能遇