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Unit6Myclothes,mystylePeriod2Reading说课稿2024-2025学年译林版(2024)七年级英语上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在通过阅读Unit6Myclothes,mystyle中的Period2Reading部分,帮助学生巩固和拓展关于衣物和时尚的词汇及句型,提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。结合七年级学生的认知水平,本节课的设计旨在激发学生对英语学习的兴趣,培养他们独立思考和合作学习的能力,同时注重培养学生的跨文化交际意识。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和实践,学生将提升对英语语言的理解和运用能力,增强对中外文化差异的认识,培养批判性和创造性思维,以及自主学习与合作学习能力。具体而言,学生将能够:
1.语言能力:理解文章内容,运用衣物和时尚相关词汇描述个人喜好,表达自己的观点。
2.文化意识:了解不同文化背景下的服饰特点和时尚趋势。
3.思维品质:通过分析文本,形成对个人风格和时尚的理解,发展批判性思维。
4.学习能力:在小组讨论中,提高合作学习能力和自主学习策略。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的课程中已经学习了基础的英语语法和词汇,能够进行简单的日常交流。此外,他们已经接触过一些关于颜色、衣物的基本词汇,并对简单的描述性语言有了初步的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对时尚和衣物有较高的兴趣,这使得他们在本节课的学习中更容易投入。他们在听说方面表现出较好的能力,但在阅读和写作方面可能相对较弱。学生喜欢互动和合作学习,通过小组讨论和实践活动能够更好地吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-阅读理解:学生可能会在理解文章中的细节和隐含意义时遇到困难。
-词汇量:新词汇的学习和应用可能会成为学生的挑战,尤其是对于那些不熟悉时尚话题的学生。
-表达能力:在描述个人风格时,学生可能会发现自己难以用英语准确表达自己的思想和感受。
-语法结构:使用正确的时态和语态来描述衣物和风格可能会让学生感到困惑。
教学资源准备
1.教材:提前确保每位学生都配备了译林版七年级英语上册教材,以便于学生跟随课程进度学习。
2.辅助材料:准备相关的衣物图片、时尚杂志封面、视频剪辑等多媒体资源,用于激发学生的兴趣和辅助理解课文内容。
3.教学工具:准备电脑、投影仪和音响设备,以便于展示多媒体资源。
4.教室布置:将教室划分为小组讨论区域,以便于学生进行互动和合作学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括课文内容摘要和关键词汇列表,要求学生预习并掌握。
设计预习问题:如Whatisstyleinyouropinion?和Howdoyoudescribeyourfavoriteclothes?,引导学生思考。
监控预习进度:通过在线测试或预习笔记提交,检查学生预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生自主阅读课文,标记生词和难以理解的部分。
思考预习问题:学生根据问题思考,形成自己的初步理解。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至学习平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生独立思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用学习平台监控学生预习进度。
作用与目的:
帮助学生预热课程内容,降低课堂学习难度。
培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过展示不同风格的衣物图片,引发学生对时尚和风格的好奇心。
讲解知识点:讲解衣物描述的词汇和表达个人喜好的句型。
组织课堂活动:分组讨论,让学生用目标语言描述衣物和个人风格。
解答疑问:针对学生的疑问,提供及时的解答和澄清。
学生活动:
听讲并思考:学生专注听讲,积极思考并提出问题。
参与课堂活动:学生在小组中用英语描述衣物,讨论个人风格。
提问与讨论:学生提出自己的疑问,参与小组讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:讲解衣物描述的词汇和句型。
实践活动法:小组讨论和角色扮演,实践目标语言。
合作学习法:通过小组互动,培养学生的团队合作能力。
作用与目的:
帮助学生掌握描述衣物和个人风格的词汇和句型。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:设计关于描述衣物和个人风格的写作作业。
提供拓展资源:推荐时尚杂志和在线资源,供学生了解更多时尚元素。
反馈作业情况:批改作业并提供个性化反馈。
学生活动:
完成作业:学生完成写作作业,练习描述衣物和个人风格。
拓展学习:学生利用拓展资源,了解时尚趋势和不同文化中的衣物风
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