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浅谈初中美术教育在培养学生创新精神、实践能力中的作用

“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”又说：“创新最根本的一条是靠教育、靠人才。”在此共识下，如何高效率、高质量的培养学生的创新精神和实践能力成为教育工作者面临着的严峻挑战，也成为各学科教师共同探讨的问题。而初中美术教育对于培养学生的创新精神和实践能力，有着其他学科无法比拟的优势。

如果说，人是地球上最美的花朵，那么，中学生则正含苞待放或蓓蕾初绽，他们代表了人类的未来和希望。他们精力充沛、风华正茂、可塑性大，为教育培养理想人才提供了良机。作为教育者应不失时机地抓住这一机会，最大限度地科学的利用这种机会，将其培养成为社会需要的优秀人才。

如果说，爱美之心，人皆有之，那么，中学时代爱的最热烈，他们渴望揭开美的奥秘，探索审美世界，塑造美好的形象。而美术教育的本质就是审美教育，包括对学生审美感受力、想象力、鉴赏力、表现力和创造力的培养，是通过一定的方式、设施，培养学生正确、健康的审美观点，审美情趣，提高他们的欣赏和创造的能力的教育过程；是学生手脑并用的过程。美术学科除了传授本学科的知识，技能与提高审美能力外，以培养创新能力，激发学生学习活力和丰富实践体验最值得称道，因为，美术无固定答案，作品贵在创新，创新是美术教育的“灵魂”，此点不同于其他学科，对培养学生创新精神和实践能力的教育，无疑会超过其他学科。所以初中美术教育在培养学生创新精神和实践能力的教育过程中，起到举足轻重的作用，是培养中学生创新精神、实践能力的重要途径；是使之从此岸向彼岸张帆远航的巨大推动力，应当引起所有教育者的关注。

一．初中美术教育对于培养学生的创新精神和实践能力，有着其他学科无法比拟的优势。

1.审美感知是创新、实践的前提

众所周知，愉悦的心境、饱满的热情是从事一切活动的心理基础。美术教育中对学生审美感知的培养，很重要的一个特点是使学生产生精神愉悦。正如哲学家费尔巴哈所说：“只有人，对星星的无目的仰望能给他以上天的喜悦；只有人，当看到宝石的光辉，如镜的水面，花朵和蝴蝶的色彩时，沉醉于单纯的欢乐；只有人的耳朵能看到鸟儿的啭鸣声、金属的铿锵声，风的飒飒声时，感到狂喜……”。姹紫嫣红的春花，月郎星稀的秋夜，婀娜多姿的舞蹈，色彩明朗的画幅等，都使欣赏者感到快适惬意。审美教育的目标之一就是引导学生感知自然美和艺术美，丰富审美感知，唤起他们丰富的情感与想象，产生愉悦的心情，有了愉悦的精神，才能进行生动活泼的学习；才能进行丰富、美好的想象；才能进行更好的创新、实践。正如蔡元培认为的那样：美术所以为高尚的消遣，就是能提起人的创造精神。这足以说明唤起丰富的审美感知是培养初中生创新、实践的前提。

2．审美情感是创新、实践的动力

审美教育是一种情感教育，以美感人、以情动人是其的特点之一，

快的，以一种自由的方式进行，让学生敢想、敢说、敢干。没有智力教育那样的说理性，也没有德育教育的严肃性，不带任何的强制性，对学生的任何主意，即使是幻想的，荒诞不羁的教师也应予以鼓励，保护学生的自尊心，保护学生创新的热情。没有古代人关于“千里眼”“顺风耳”的幻想，恐怕就不会有今天无数的发明创造，也不会有现代的物质文明。学生只有在宽松、愉悦的氛围环境中，才敢于表现自己，才能毫无拘束的尽情倾泻内心独特的奇思妙想。

6．丰富的审美内容是创新实践夯实的基础

没有一个学科能象审美教育那样包罗万象，法国著名的雕塑家罗丹说：“美是到处都有的”，在自然界，社会生活，艺术领域无处不有美那动人的倩影。审美教育所包含的内容几乎包含了生活的方方面面，有利于开阔学生眼界，启迪广泛的兴趣，爱好。美学家李泽厚回忆起学生时的生活，说他从小就爱看小说，对文学艺术，特别是中国古典文学很有兴趣，上初中时，喜欢作诗填词，也喜欢音乐书法等艺术，后来又看过一些美学书，于是就有了一些创造的想法。可见，启迪广泛的兴趣，开阔的视野，是创新实践夯实的基础。

7．审美教育利于开发智力，提高创新实践能力

科学家们已经证明，大脑的左半球主要管逻辑思维；右半球主要处理形象思维。审美教育因重于形象的研究，有助于大脑右半球的发育，而大脑的左右半球并不是“老死不相往来”的，是相互联系，相互沟通，相互促进发展的，审美教育通过对空间、图形、色彩、造型等具体可感的形象，发展审美直觉，促使大脑两半球都得到发展，对于发展智力，提高能力，具有重要意义，也是其他学科无法比拟的。

8．审美教育通过完善人的品格，培养创新实践的品质

创新实践的过程不是一帆风顺的，会遇到挫折，这就需要良好的意志品质去克服。审美教育注重情感的培养，陶冶性情，使心理得到全面的发展，形成完整的人格，表现出乐观，刚毅，自由创造，积极向上的风貌。现代著名教育