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乐高4C上课详解流程

课程介绍与背景课前准备与环境布置导入环节：激发学生兴趣构建环节：动手实践，探索创新反思环节：总结经验，提升认知延续环节：拓展应用，巩固成果contents目录

01课程介绍与背景

乐高4C课程概述乐高4C课程是一种基于乐高积木的创意构建课程，旨在通过动手实践的方式，培养学生的创造力、批判性思维、合作精神和沟通能力。课程采用项目式学习方式，引导学生通过自主探究和合作学习，完成一系列具有挑战性的构建任务，从而提升学生的综合素质。

通过乐高4C课程的学习，学生将掌握基本的构建技能，培养创新思维和解决问题的能力，同时提高团队合作和沟通表达能力。教学目标乐高4C课程不仅是一种娱乐方式，更是一种教育方式。它能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的逻辑思维和空间想象能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。教学意义教学目标与意义

适用对象乐高4C课程适用于所有对乐高积木感兴趣的学生，无论是否有过构建经验。年龄范围根据学生的年龄和认知发展水平，乐高4C课程可分为不同级别，适用于不同年龄段的学生。一般来说，3-16岁的学生都可以参加乐高4C课程。适用对象及年龄范围

02课前准备与环境布置

确保教室空间足够，桌椅摆放整齐，方便学生活动。教室墙面可装饰乐高作品或相关海报，营造乐高学习氛围。提供足够的储物空间，用于存放乐高积木和教具。教室环境布置建议

确保每位学生都有足够的积木和教具使用，避免争抢和等待。准备课程所需的教材、教案和教学PPT，确保教学内容丰富、有趣。根据课程主题，准备相应的乐高积木和教具，如基础积木、特殊积木、电机等。教具、教材准备清单

根据学生年龄、性别和兴趣等因素，进行合理分组，每组4-6人为宜。每组选出一名组长，负责协调组内成员的合作与沟通。分配不同的角色给每个学生，如建筑师、工程师、设计师等，让他们在游戏中体验不同的职业和技能。学生分组与角色分配

03导入环节：激发学生兴趣

故事导入法选用与主题相关的故事选择与乐高课程主题紧密相关、富有趣味性的故事，以吸引学生的注意力。讲述故事并提问在讲述故事的过程中，适时提出问题，引导学生思考，激发他们的好奇心和探究欲。过渡到乐高搭建将故事中的元素或情节与乐高搭建联系起来，让学生在搭建过程中体验故事的乐趣。

03引出乐高搭建任务在游戏结束后，引出与游戏相关的乐高搭建任务，让学生在搭建过程中继续体验游戏的乐趣。01设计与主题相关的游戏根据乐高课程的主题，设计富有挑战性和趣味性的游戏，让学生在游戏中感受乐高的魅力。02组织学生进行游戏组织学生参与游戏，让他们在游戏中互相合作、竞争，培养团队精神和竞争意识。游戏导入法

引导学生讨论和思考鼓励学生就问题进行讨论和思考，激发他们的思维活跃性和创造性。过渡到乐高搭建活动将问题与乐高搭建联系起来，让学生在搭建过程中寻找问题的答案，培养他们的解决问题的能力。提出与主题相关的问题结合学生的生活经验和乐高课程的主题，提出具有启发性和探究性的问题。问题导入法

04构建环节：动手实践，探索创新

介绍乐高积木的基本构造和原理展示搭建步骤和技巧，引导学生观察和理解强调安全和正确的使用方式教师演示搭建过程

学生按照教师演示的步骤进行搭建教师在学生搭建过程中提供必要的指导和帮助鼓励学生相互合作，共同解决问题学生动手搭建，教师巡回指导

在完成基本搭建任务后，鼓励学生自由发挥创造力引导学生尝试不同的搭建方式和组合，创造出独特的作品通过以上三个步骤，学生可以在动手实践的过程中探索创新，提高解决问题的能力和创造力。同时，教师的指导和鼓励也有助于学生建立自信心和团队合作精神。提供额外的乐高积木和组件，激发学生的想象力鼓励创新，引导学生自由发挥

05反思环节：总结经验，提升认知

学生展示作品并分享心得学生将完成的作品进行展示，向全班介绍自己的设计理念和创作过程。分享在搭建过程中遇到的问题以及如何解决这些问题的经验。阐述自己对作品的满意度和成就感，以及从中学到了什么。

教师对学生的作品进行点评，首先肯定作品中的优点和亮点，鼓励学生继续发挥创造力。针对作品中存在的不足和缺陷，教师会给出具体的改进建议，帮助学生提升技能。教师还会对学生在课堂上的表现进行综合评价，包括合作能力、解决问题的能力等。教师点评，肯定优点指出不足

教师引导学生思考如何改进和优化自己的作品，提出具体的改进方案。通过反思和改进，学生可以不断积累经验，提升认知水平和创造力。学生可以在教师的指导下，对作品进行迭代升级，提高作品的质量和创意水平。引导学生思考如何改进和优化作品

06延续环节：拓展应用，巩固成果

鼓励学生在家中或其他场合将课堂上学到的乐高搭建技巧和原理应用于实际创作中，如搭建自己的乐高作品或解决现实生活中的问题。组织学生进行作品展示和分享，让他们向同学和家长介绍自己的创作过程和