三年级数学上册第四单元两三位数除以一位数第2课时两三位数除以一位数首位能整除教案苏教版.docVIP

Page1

第四单元两、三位数除以一位数

第2课时两、三位数除以一位数（首位能整除）

教学内容：

教材第50-51页。

教学目标：

1、学生经验探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，驾驭笔算方法，能正确进行笔算。

2、运用除法学问解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增加应用数学的意识。

教学重难点：

重点：驾驭两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。

难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。

教学打算：

课件。

教学过程：

一、情境导入

出示教材例3情境图。

谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（依据学生的回答板书：46÷2=）

二、互动新授

1、教学两位数除以一位数。

（1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内探讨沟通）小组沟通分的状况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最终每人分得多少根？

（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）

（2）还可以怎样想？

想法预设：

每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。

40÷2=206÷2=320+3=23

（3）各小组探讨“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最终写什么。

（老师结合学生探讨状况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2。

探讨：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）

下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清晰，把被除数个位上的6写下来接着除，再往下会算了吗？

学生独立完成接下来的计算。

小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。

2、教学三位数除以一位数。

出示教材第51页“试一试”：246÷2=

你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。

学生完成后提问：你是怎么算的？小组相互探讨，再全班沟通。

沟通过程中，引导学生探讨：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上）

3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。

谈话；今日学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？

引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来接着除，要留意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题

学生独立完成，老师巡察指导，组织学生沟通。

2、完成想想做做第2题

学生独立计算。

列竖式时，留意数位对齐，商写在被除数的上面。

同桌沟通算法，相互检查。

3、完成想想做做第3题

学生读题，联系生活探究解决问题的方法。

提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？

（396÷3=）

独立完成计算，同桌相互检查。

四、课堂总结

提问：这节课你有什么收获？

板书设计：

两、三位数除以一位数的笔算

46÷2=23(个)246÷2=123

答:每班分得23个。

除数是一位数,就看被除数的最高位(从高位除起),

除到哪一位就在那一位上写商。

教学反思：

教学笔算两、三位数除以一位数的笔算时,竖式的写法是一个难点,所以在教学当中,大部分时间都放在解决除的依次和竖式的写法上。引导学生用数学语言来表述笔算除法的过程,让学生说出自己的思索过程。知道在做笔算除法时,一般应先做什么,再做什么,最终做什么,有一个合理的演算依次。计算是一个特别枯燥的内容,我利用学生的好胜心,采纳小组竞赛的形式激发学生的爱好,特地让平常驾驭学问比较慢的,或者计算比较简单出错的学生板演,发觉错误刚好订正。