认识 0（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版[001].docx

认识0（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

一、教材分析

“认识0（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版”

本节课选自苏教版一年级上册数学教材第四单元“认识数”中的“认识0”。本节课旨在帮助学生建立对数字0的基本概念，理解0在数概念中的特殊地位，以及0在生活中的实际运用。通过直观的教具演示和实际操作，引导学生理解0表示“没有”的意义，掌握0的读写方法，为后续学习数的运算打下基础。教学内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的观察能力和抽象思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的符号意识、数感以及问题解决能力。通过认识数字0，学生将学会用符号表示数量，增强对数的感知和理解，为后续数的运算和数学思维的发展奠定基础。同时，通过解决与0相关的实际问题，学生将提高运用数学知识解决生活中问题的能力，培养逻辑思维和创新能力。

三、学情分析

一年级的学生处于数学学习的起始阶段，他们对数字有初步的认识，但尚未形成系统的数概念。在知识方面，学生已经接触了1-10的数数和基本加减法，对数字有直观的感受，但对0的概念和性质较为陌生。在能力上，学生的观察力、注意力正在发展，能够通过直观的事物进行简单的推理和判断。

在素质方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力刚开始发展，需要通过具体的实物和操作活动来理解抽象的数学概念。行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对新知识的学习和理解。

针对这些特点，教学中需要通过生动有趣的活动来吸引学生的注意力，利用直观的教具和实物操作帮助学生理解0的概念，同时注重培养学生的学习兴趣和良好学习习惯，为后续数学学习打下坚实的基础。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示和游戏化教学相结合的方法，通过实物展示和互动游戏帮助学生理解0的概念。

2.设计“找0”游戏和“数字接龙”活动，让学生在实际操作中感受0的特性，促进学生的参与和互动。

3.利用多媒体课件辅助教学，展示0在实际生活中的应用，增强学生的直观感受和数感。

五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一些物品，如玩具、水果等，引导学生数数，并提问：“同学们，你们能数到多少呢？”

-学生们数数后，我拿出一个空盒子，问：“这个盒子里有多少个玩具呢？”

-学生回答“没有”后，我引入本节课的主题：“今天我们要认识的数字就是0，它表示‘没有’。”

2.认识数字0

-我在黑板上写下数字0，并告诉学生：“这就是我们要认识的数字0，它是一个很特别的数字。”

-我展示一些含有0的数字，如10、20、30等，让学生观察并发现0在这些数字中的位置和作用。

-我引导学生用手指在空中画出数字0，并让学生跟着一起画，加深对0的形状的认识。

3.探究0的特性

-我提问：“同学们，你们知道0有什么特别的地方吗？”

-学生回答后，我总结并讲解0的特性：0是最小的自然数，它表示没有，但是在数学运算中也有特殊的地位。

-我通过举例说明0的特性，如0加任何数都等于那个数，0减任何数都等于负数等。

4.实物操作，巩固0的概念

-我将学生分成小组，每组发一些物品，如小石子、玩具等，要求学生将物品分成几份，并用数字表示每份的数量。

-学生分组操作，我巡回指导，帮助他们正确使用数字0。

-学生展示成果，我进行点评并强调0的使用场合。

5.数的学习游戏

-我设计一个“找0”游戏，让学生在教室里寻找带有0的数字或物品。

-学生找到后，我让他们用语言描述找到的0，如“我在数学书的第10页找到了0。”

-游戏结束后，我总结并表扬找到最多0的学生。

6.数学故事分享

-我分享一个与0有关的数学故事，如《小兔子学数学》，让学生在故事中感受0的魅力。

-学生听完故事后，我提问：“故事中的小兔子遇到了什么问题？它是怎么解决的？”

-学生回答后，我引导他们发现0在解决问题中的作用。

7.练习和应用

-我发放练习题，要求学生完成与0有关的数学题目，如填空、选择、判断等。

-学生独立完成后，我进行批改和讲解，纠正错误并巩固知识点。

-我设计一些实际问题，让学生用0来解决，如“小明的储蓄罐里有0个硬币，他存入了5个硬币，现在有多少个硬币？”

8.总结和反思

-我邀请学生分享他们在本节课中学到的知识，以及他们在操作活动中的感受。

-学生分享后，我进行总结：“今天我们认识了数字0，它表示没有，但在数学中有很多重要的作用。希望大家在日常生活中能更好地运用0。”

-我布置家庭作业，要求学生回家后与家人分享本节课学到的内容，并尝试用0解决实际问题。

9.课堂结束

-我对学生说：“今天的课程就到这里，希望大家能将所学知识运用到生活中，我们下节课再见。”

-学生回应后，我宣布下课。

六、教