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班级吵闹检讨书范文(五)

一、事件概述

(1)本学期初，我班在上课期间频繁出现吵闹现象，严重影响了课堂教学秩序。据不完全统计，自开学以来，此类事件已发生15起，平均每周就有2至3次。在上课期间，学生们或窃窃私语，或大声喧哗，甚至有学生在课堂上打闹，导致课堂气氛紧张，教师难以集中精力授课。

(2)事件的高发时段主要集中在上午第二节课和下午第一节课。在这两个时段，由于学生们经过长时间的休息，精力充沛，容易产生兴奋情绪，从而引发吵闹。例如，在上一周的周二上午第二节课，由于一位学生迟到，导致全班同学开始议论纷纷，随后逐渐演变成全班范围的喧哗，直至任课老师进入教室才得以平息。

(3)此外，吵闹事件的发生还与班级内部的小团体现象有关。部分学生由于在课余时间形成小圈子，导致在课堂上相互影响，形成集体吵闹。以本周一上午第一节课为例，一个由4名学生组成的小团体在课堂上持续吵闹，影响了周围同学的学习，甚至在其他班级的老师前来听课时，也未能保持课堂纪律，给学校形象带来了负面影响。

二、原因分析

(1)首先，班级内部管理不善是造成吵闹现象的重要原因。在过去的一个学期中，班级纪律委员的更换频繁，导致班级纪律管理的连续性不足。由于纪律委员的职责不明确，部分学生对于课堂纪律的重视程度不够，认为纪律检查只是形式，没有真正形成遵守纪律的良好氛围。例如，在上一届纪律委员离职后，新任纪律委员未能迅速掌握班级情况，导致在一段时间内，班级纪律管理出现真空，学生们的吵闹行为得以肆无忌惮地蔓延。

(2)其次，部分学生缺乏自律意识，对课堂纪律的遵守存在侥幸心理。随着现代社会信息量的爆炸式增长，学生接触到的诱惑也越来越多，导致他们在学习过程中容易分心。据调查，在课堂上，大约有30%的学生存在不同程度的分心现象，其中不乏因与周围同学交谈而导致的吵闹。此外，部分学生由于家庭环境的影响，从小缺乏良好的行为习惯，进入学校后，在班级这个小集体中，自律意识更加薄弱。以本周三下午第一节课为例，一位学生在课堂上连续三次被任课老师提醒，但仍未能控制自己的行为，与周围同学大声喧哗，严重影响了课堂秩序。

(3)最后，教师的教学方法和课堂管理方式也是导致吵闹现象的一个重要因素。部分教师由于长时间的教学压力，教学方法单一，课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣。在这种情况下，学生容易产生抵触情绪，从而在课堂上出现吵闹现象。同时，一些教师在课堂管理上过于严厉，导致学生产生逆反心理，反而加剧了吵闹行为。据观察，在课堂上，有大约20%的学生是因为对教师的教学方式不满而故意制造吵闹。例如，在上一周的周五下午，一位教师在讲解数学题时，由于过于注重理论讲解，忽视了与学生的互动，导致课堂气氛压抑，学生们开始私下交谈，最终演变成全班范围的吵闹。

三、对班级及个人造成的影响

(1)班级吵闹现象对整个班级的学习氛围产生了严重影响。根据对班级成绩的统计分析，自吵闹现象发生以来，班级的平均成绩下降了5个百分点。在吵闹的高发时段，如上午第二节课和下午第一节课，学生的出勤率和专注度均有明显下降。以本周一上午为例，由于课堂吵闹，有超过10%的学生未能完成当天的学习任务，影响了后续课程的学习进度。此外，吵闹还导致班级整体形象受损，同学们在校园内的表现也受到了其他师生的质疑。

(2)对于个人而言，吵闹行为对学生的心理健康和学习效果造成了双重打击。首先，吵闹使学生无法集中注意力，长期处于分心状态，导致记忆力减退、注意力不集中等问题。据心理咨询师评估，自吵闹现象发生以来，班级中有超过20%的学生表现出焦虑和抑郁的迹象。其次，吵闹行为还影响了学生的社交能力，使得他们在集体活动中难以融入，甚至产生了逃避集体活动的心理。例如，一位学生在吵闹事件后，连续两周未参加班级组织的集体活动，表现出明显的社交障碍。

(3)此外，吵闹现象还对教师的教学工作带来了极大的困扰。教师需要花费更多的时间和精力来维持课堂纪律，这不仅影响了教学进度，也降低了教学质量。据调查，自吵闹现象发生以来，教师平均每周需要额外花费2至3小时来处理课堂纪律问题，这直接导致了教学计划的延误。同时，吵闹行为还可能引发教师与学生的矛盾，影响师生关系。在上一周的周五，一位教师在课堂上因无法控制吵闹现象而与学生发生争执，这一事件在班级中引起了广泛的关注，对教师的声誉和班级的和谐氛围都造成了负面影响。

四、改正措施及承诺

(1)针对班级吵闹问题，我将采取以下改正措施。首先，加强班级纪律教育，定期组织班级会议，强调课堂纪律的重要性，使每位同学都深刻认识到吵闹行为对个人和班级的危害。其次，建立班级奖惩机制，对于表现良好的同学给予表扬和奖励，对于违反纪律的同学进行适当的惩罚，以此来约束和引导学生的行为。同时，我会与每位同学进行一对一的谈话，了解他们在学习和生活中的困扰，帮助