领导原理培训课件.pptVIP

第七讲;;;（一）领导(Leading)的定义;;（二)领导与管理的区别;管理与领导的区别;要求根据“面对一把小提琴沉思的男孩”的画面写一篇富有想象力的文章，有两位同学这样写：

A、爸爸、妈妈坚持要儿子学习小提琴，因为他们确信只有这样，孩子才能够成为音乐家。儿子却不这样想，他寻思着和伙伴们去踢足球，他无法理解父母为什么会强迫他拉这个和老鼠一样吱吱叫的东西。在父母逼迫下苦练了四个月，这天，孩子厌倦到了极点，爸爸见儿子毫无进展而不再坚持，妈妈也无奈地放弃希望。孩子在想：足球赛就要开始了！

;B、这个小男孩拥有音乐家的气质，他被小提琴打动了，涌动着演奏它的强烈欲望。他刚刚完成正规训练，而对自己不能演奏出想象中的美妙音乐不甘心。他暗暗发誓，要坚持练习，一定要演奏出自己满意的东西来，让父母和别人欣赏自己。凭着这种精神，小男孩终于成为优秀的小提琴家！

请根据两个人的作品，判断谁是领导型人才？谁是管理型人才？为什么？;A：从作文可发现A（管理者）怎样看待人际关系——乐意和他人一起玩而不愿意独自练习，作者更喜欢与伙伴们共同活动；——对待问题较少情绪化，描述的三个人都能够面对事实而妥协。求同存异、追求妥协和权力平衡，缺乏热情，凭直觉感受他人情感和思想的能力强，是典型的管理者思维模式。

B：多数领导力强者所使用语言富有情感色彩，这种语言运用能力使他在与人交往中更加从容，更加主动——善于运用鼓动性语言者容易成为领导者。;;（三）领导的权力构成

;（四）领导的功能;（五）领导者;领导理论：影响领导有效性的因素;——他是值得信任和令人尊敬的人；他是仪表堂堂和看起来有点身份的人；他是心地坦荡和善良的人……。

——在学校里，他总是得到老师的喜欢；在活动中，他总是受到他人的追捧；在职场中，他总是受到老板的赏识。

——他与我们同时参加某项活动且从事同样职业，但他总在不同场合展示出与别人不同的态度、想法、做法和结果。

——走在路上，他总能吸引周围人们的眼球，不是他英俊和高大，也不是她美丽和漂亮，而是他总在友好地微笑。

——他似乎永远没有烦恼，无论何时何地都热情并快活着，风趣且幽默，无论他走进车厢或房间，立即就会成为那里的主角——即使他不说话。

——他直率坦诚，并非人云亦云而是勇于挑战他人的观点，但我们总觉得他充满关怀和尊重，表现出的是理解和宽容，无论是把他当成“朋友”还是当作“敌人”的人，都总是敬畏和感佩他。

——无论他参与什么样的讨论，大家都期待着他发言，愿意静下来听他讲话。无论他参加什么活动，人们似乎都以赞赏的眼神看——这是些什么样的人呢;二、领导品质理论;;传统的特质理论;案例;领导品质理论缺陷;“会让员工高兴的领导！”

某企业因各种原因经营不好，经理人经反复计算，年终奖金只能多发一个月，和往年的三个月差距较大。

经过反复思考，为了不使大家意见过大，他这样做了——

快接近年底时，办公室传出这样的消息：由于各种因素的影响，我们单位今年效益不好，需要裁员20%。于是大家纷纷猜测，可能要裁掉谁了，某人表现不好，某人今年有重要失误。

——人心惶惶，人人心理压力都挺大。于是，有人提出最好不要裁员，我们愿意在原来基础上少拿一点工资，大家共同度过难关。

在议论纷纷情况下，经理出来讲话：虽然我们今年效益不好，但公司考虑再三，认为裁员20%不利于未来经营和发展，董事会经过研究，先保住大家的岗位，尽量不裁员。于是全场欢呼，大家似乎忘记奖金少的问题了。年关时节，有个稳定的工作岗位，踏踏实实过年已经非常满意了！谁还在乎奖金的多少。

当大家精打细算，人人都做好了过个穷年的时候。在临近放假的那天下午，临下班前一小时，广播通知各部门领导人立即到经理办公室开会。宣布年终为每个员工发一个月奖金。于是，整个单位沸腾，大家高兴异常，今年又能够过个富裕的年了。

;三、行为理论领导;(一)领导作风理论（勒温三种极端的领导作风）;（二)利克特的四种领导方式

;;（四）管理方格图理论

（美国的布莱克和穆顿1964年提出）;（五）领导行为连续一体理论;领导方式存在着从以领导者为中心到以下属为中心的多种多样的方式,这些方式是随着领导者授予下属自主权的程度而变化的.

影响领导方式选择的因素有:

对领导者的个性：价值观，对下属的信心、个人倾向和安全感

下属特征：独立性、责任感、知识经验等

情境因素：组织类型、问题性质和时间压力;领导行为理论缺陷;四、领导权变理论;（一）菲德勒模型

（两种领导方式，三种环境，八种情境）;菲德勒的LPC（最难共事者）问卷;菲德勒模型的观点及问题;（二）路径目标理论;;路径——目标理论的假设范例;（三）赫塞---布兰查德情境领导理论;领导方式选择要依据下属的成熟度，被用来作为的企业主要的培训手段

;情境领导理论模型----生命周期理论;思考