第3课 校园开放日（利用上下、左右、前后解决问题）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

第3课校园开放日（利用上下、左右、前后解决问题）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课校园开放日（利用上下、左右、前后解决问题）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

设计思路

本节课以“校园开放日”为主题，结合北师大版一年级上册数学教材第3课内容，通过设计一系列与校园开放日相关的实践活动，让学生在具体的情境中感知并运用上下、左右、前后的空间方位概念。课程设计注重学生的参与与互动，通过小组合作、游戏竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象力和解决问题的能力。教学内容与实际生活紧密结合，帮助学生建立空间方位的直观认识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.空间观念：通过观察和操作活动，培养学生能够识别和描述物体在空间中的位置关系，发展学生的空间想象力。

2.逻辑思维：引导学生运用数学语言描述物体的位置，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

3.合作交流：在小组合作活动中，培养学生倾听他人意见、表达自己观点的能力，提高学生的团队协作意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在幼儿园阶段已经接触过简单的空间方位词汇，如上、下、左、右。

-学生能够识别常见的几何图形，并对物体的基本特征有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动式学习更感兴趣。

-学生在操作性和直观性的学习活动中表现出较高的参与度和理解力。

-学生可能偏好通过观察、动手操作和同伴交流来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对空间方位的理解不够深入，容易混淆上下、左右、前后的概念。

-在解决实际问题时，学生可能难以将抽象的空间方位概念应用到具体情境中。

-在小组合作中，学生可能因为沟通不畅或合作意识不足而影响学习效果。

教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-软件资源：多媒体教学软件、数学教学软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数字教材、教学PPT、教学视频

-教学手段：小组合作工具、数学教具（如模型、积木）、互动式教学活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示校园开放日的照片，引导学生观察并描述照片中的物体位置关系。

-提问学生：“你们能告诉我照片中的小树在哪里吗？它是在大楼的上面还是下面？”

2.讲授新知（20分钟）

-使用多媒体教学软件展示物体位置的动态变化，让学生直观感受上下、左右、前后的空间关系。

-通过实物操作，如使用积木构建小型校园模型，让学生自己摆放物体并描述其位置。

-引导学生参与小组讨论，共同探索如何在不同的情境下使用空间方位词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生在纸上画出校园开放日的场景，并标注物体的上下、左右、前后位置。

-邀请几名学生上台展示他们的作品，并让其他学生评价是否正确。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调上下、左右、前后空间方位的重要性。

-回顾并确认学生对空间方位词汇的理解程度。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份家庭作业，要求学生在家中找到一个物品，并用上下、左右、前后的词汇描述该物品在家中空间的位置。

-提醒学生与家长分享他们在课堂上学到的知识，并鼓励家长参与孩子的学习过程。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.空间观念的增强：通过本节课的学习，学生能够更加清晰地识别和理解上下、左右、前后的空间方位概念。在课堂练习和小组讨论中，学生能够准确描述物体在空间中的位置，表明他们对空间关系的认知有了显著提高。

2.解决问题的能力提升：学生在解决与校园开放日相关的实际问题时，能够运用所学的空间方位知识。例如，在构建校园模型时，学生能够根据空间方位词汇正确摆放物品，这表明他们能够将抽象概念应用于具体情境中。

3.数学语言表达能力的提高：学生在课堂讨论和练习中，能够使用准确的数学语言描述物体的位置关系。这种表达能力的提升有助于他们在未来学习更复杂的数学概念时，能够更好地理解和表达。

4.团队协作与沟通技巧的发展：在小组合作活动中，学生学会了倾听同伴的意见，表达自己的观点，并在合作中解决问题。这种团队协作的经历有助于培养他们的沟通技巧和社交能力。

5.学习兴趣的激发：通过参与互动性强、贴近生活的教学活动，学生对数学学习的兴趣得到了提升。他们在课堂上积极提问和参与讨论，表现出对空间关系的探究热情。

6.自主学习能力的培养：在家庭作业中，学生需要在家中自主寻找物品并描述其空间位置。这种自主学习的任务有助于