Starter Unit 1 Hello ! SectionA （1a~2d）（第一课时）说课稿- - 2024-2025学年人教版七年级英语上册.docx

StarterUnit1Hello!SectionA（1a~2d）（第一课时）说课稿--2024-2025学年人教版七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本章节为人教版七年级英语上册StarterUnit1Hello!SectionA（1a~2d）第一课时。本单元围绕问候展开，旨在让学生掌握基本的问候用语，并能进行简单的日常交流。教材内容贴近生活，符合学生实际，有助于提高学生的英语听说能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实情境的交流，提高听、说、读、写综合运用英语的能力；通过学习不同文化背景下的问候方式，增强跨文化意识；通过思考和分析，提升思维品质；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确发音和拼写问候用语，如“Hello”、“Goodmorning”等；

②能在简单情境中运用问候用语进行日常交流，如询问对方的姓名、问候健康等；

③理解并使用一些基本的问候礼节，如回答问题、表达感谢等。

2.教学难点，

①在实际交流中，能够根据语境选择合适的问候用语；

②在交流中正确运用礼貌用语，体现良好的沟通态度；

③在对话中灵活运用所学词汇和句型，提高语言输出的准确性和流畅性；

④培养学生在不同文化背景下进行问候的能力，增强跨文化交际意识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级英语上册StarterUnit1Hello!SectionA（1a~2d）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同文化背景下的问候方式图片、相关视频片段等。

3.教学工具：准备录音笔或音响设备，以便播放标准发音的问候用语。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，准备一些小卡片用于角色扮演练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕问候用语和礼节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何在不同文化中表达问候？”、“问候时应该注意哪些礼貌用语？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候用语和礼节的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解问候用语和礼节，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化背景下的问候方式视频，引出问候课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解问候用语的结构和用法，结合实例如“Hello,mynameis...”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论在不同情境下如何使用问候用语。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用‘Goodmorning’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习使用问候用语进行角色扮演。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候用语的结构和用法。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握问候用语的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解问候用语的知识点，掌握实际应用技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇日记，描述一天中不同时间遇到的人和他们使用的问候用语。

提供拓展资源：提供与问候相关的文化背景资料，如不同国家的问候习惯。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同国家的问候文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩