《6 相约春天》说课稿-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版.docx

《6相约春天》说课稿-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为长春版三年级下册综合实践活动《相约春天》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以春天为主题，通过观察、调查、记录等方式，引导学生了解春天的特点，培养学生的观察能力、调查能力和记录能力。教材内容与学生日常生活中的观察和体验紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，包括：1）发展学生的审美感知，通过观察春天的自然美景，提升学生对美的感受和鉴赏能力；2）增强学生的实践能力，通过实践活动，让学生在实践中学习，培养动手操作和解决问题的能力；3）培养学生的社会责任感，引导学生关注自然环境，增强环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对自然现象有一定的认知基础，能够识别常见的春天植物和动物，对春天的季节特征也有所了解。在之前的课程中，他们可能接触过简单的观察记录方法，具备一定的观察力和记录能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界充满好奇心，对春天的到来充满期待，因此对《相约春天》这一主题的学习兴趣较高。他们的学习能力主要体现在观察、记录和表达上，学习风格则以直观感知和动手操作为主。部分学生可能更喜欢合作学习，通过小组活动共同完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对春天的自然现象了解有限，难以准确识别和描述；在观察记录时，可能缺乏有效的记录方法和技巧，导致信息不完整或表达不清晰；此外，学生在进行实践活动时，可能会遇到时间管理、安全问题等挑战。教师需要通过适当的教学策略和指导，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《相约春天》教材或配套学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的春天气象图片、植物生长图表以及春天相关视频等多媒体资源，以丰富学生的学习体验。

3.教室布置：根据教学活动需要，设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便学生进行实地观察和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春天的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春天是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的魅力或特点。

简短介绍春天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.春天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春天的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解春天的定义，包括其主要特征如气温回升、植物生长等。

详细介绍春天的组成部分或现象，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.春天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春天的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的春天案例进行分析，如春天的植物生长、动物迁徙等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春天的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用春天的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春天相关的主题进行深入讨论，如“春天的植物”、“春天的天气”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春天的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春天的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调春天在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用春天的知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的观察和记录能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录自己家附近的春天变化，如植物生长、动物行为等，并撰写一篇观察日记。

教学过程设计结束。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察春天的自然现象，如植物的生长变化、动物的行为特点等。他们学会了如何通过观察来收集信息，并将这些信息转化为具体的观察记录。

2.记录能力的增强：学生在学习过程中，学会了如何使用图表、文字等形式记录观察到的现象。他们能够按照一定的顺序