Unit8 I can do this for you Revision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit8IcandothisforyouRevision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit8IcandothisforyouRevision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

教学内容

Unit8IcandothisforyouRevision（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

本节课主要围绕Unit8Icandothisforyou这一单元进行复习。教材内容包含以下方面：问候语、日常用语、动词短语、颜色词汇等。通过复习，学生能够巩固所学词汇和句型，提高英语口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过复习Unit8的内容，学生能够增强语言运用能力，学会在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。同时，通过了解不同颜色的文化内涵，提升文化意识。此外，通过复习活动，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经初步接触了英语字母、简单的问候语和日常用语，具备一定的词汇基础。在Unit8之前，他们学习了关于颜色和动作的词汇，如red,blue,jump,run等。学生已经能够进行简单的问答，但在实际交流中可能存在词汇量不足和语法使用不够准确的问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对英语学习充满好奇，对新鲜事物有较高的接受能力。他们喜欢通过游戏和活动学习，对互动性强的课堂活动兴趣浓厚。学生的学习能力主要体现在模仿和记忆上，对于重复性练习和趣味性强的教学活动能够保持较高的参与度。学习风格方面，学生个体差异较大，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在复习Unit8时，学生可能遇到的困难包括：词汇量不足，导致在构建句子时词汇选择有限；动词短语的理解和运用不够熟练，影响句子的流畅性；在真实交流中，可能由于缺乏语境支持，无法正确运用所学知识。此外，学生可能对颜色等文化元素的理解有限，影响文化意识的培养。针对这些挑战，教师需通过多样化的教学策略和实践活动，帮助学生克服困难，提升英语学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，帮助学生理解和运用所学内容。同时，结合游戏化教学，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色进行对话练习，提高口语表达能力。此外，组织颜色词汇接龙游戏，巩固颜色词汇的运用。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示图片和动画，直观展示颜色和动作，增强学生的学习兴趣和参与度。同时，利用互动白板进行教学，提高课堂互动性和学生的参与感。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

老师：Goodmorning,class!Howareyoutoday?

2.学生用英语回应，并简单介绍自己的状态。

学生：Goodmorning,teacher!Imfine,thankyou.

3.老师引入本节课的主题，展示Unit8Icandothisforyou的标题，让学生对今天的学习内容有所预期。

老师：Today,wearegoingtoreviewUnit8,Icandothisforyou.Letsseewhatwehavelearnedinthisunit.

二、词汇复习（10分钟）

1.老师带领学生复习Unit8中的核心词汇，如red,blue,jump,run等。

老师：Letsstartwiththevocabulary.Canyoutellmewhatthesewordsmean?(展示单词卡片，让学生认读和解释）

2.学生分组，每组选择一个单词，用该单词造句。

老师：Now,workinpairs.Chooseawordfromthelistandmakeasentenceusingit.

3.各组展示造句，老师点评并纠正语法错误。

学生：Icanjump.

老师：Thatsgreat!Youusedthewordjumpcorrectly.Butremember,weneedtousethepasttensewhen