21 古诗三首 山居秋暝 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

21古诗三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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教材章节：统编版语文五年级上册第21课《古诗三首》

内容：本课选编了三首唐代诗人王维的著名山水田园诗《鹿柴》、《鸟鸣涧》和《山居秋暝》。这些诗歌描绘了诗人对大自然美景的热爱和向往，体现了诗人超凡脱俗的高洁情操。教学将通过朗读、背诵、分析诗歌意境等方式，引导学生体会诗人情感，学习诗歌表达手法。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌意境的把握：通过分析《山居秋暝》中的意象，引导学生理解诗歌所描绘的秋日山居的宁静、清幽之美。

2.诗歌情感的理解：引导学生体会诗人王维的隐逸情怀，理解其超然物外的精神追求。

难点：

1.诗歌语言的理解：王维的诗歌语言含蓄、典雅，学生可能难以把握其内在含义。

2.诗歌表达手法的运用：如何引导学生学会从诗歌中提炼出表现手法，如动静结合、以声衬静等。

解决办法：

1.通过朗读、默读、分组讨论等方式，让学生反复品味诗歌语言，逐步领悟诗歌意境。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗歌中的关键词汇和表达，提高对诗歌情感的理解。

3.通过对比分析，引导学生发现诗歌中的表现手法，如通过对比自然景物与诗人情感的关系，让学生学会欣赏和运用诗歌的表现手法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册第21课《古诗三首》教材。

2.辅助材料：准备王维《山居秋暝》的背景资料、诗歌意境相关的图片，以及与诗歌内容相匹配的山水画作品。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗歌内容、作者介绍和意境分析。

4.教室布置：设置阅读区，方便学生自主阅读诗歌；布置讨论区，用于小组讨论诗歌意境和表达手法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅秋日山水的画，引导学生观察画面，并提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么？”

-学生回答后，教师总结：“是的，秋天的山山水水总是给人一种宁静、清新的感觉。今天，我们就来学习一首描绘秋日山居美景的诗歌——《山居秋暝》。”

-教师介绍诗人王维，激发学生对诗歌的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读诗歌，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌中的意象，如“空山”、“新雨”、“明月”、“松间照”等，引导学生体会诗人对自然美景的描绘。

-讨论诗歌中的表现手法，如动静结合、以声衬静等，让学生学会欣赏和运用这些手法。

-分析诗歌情感，引导学生理解诗人的隐逸情怀。

-结合注释和背景资料，帮助学生理解诗歌中的关键词汇和表达。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选取一首诗歌进行朗读和赏析，其他组员聆听并评价。

-教师选取几组进行展示，引导学生共同讨论诗歌的意境和情感。

-进行诗歌接龙游戏，巩固学生对诗歌内容和韵律的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和表现手法。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，学会用诗歌表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

-请学生回家后，选择一首自己喜欢的诗歌进行背诵和赏析，下节课分享自己的感受。

-完成课后练习题，巩固对诗歌的理解和鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌背景：《山居秋暝》是唐代诗人王维的代表作之一，了解王维的生平和创作背景，有助于更好地理解诗歌的意境和情感。

-诗歌风格：王维的山水田园诗以清新脱俗、意境深远著称，可以拓展阅读王维的其他山水诗，如《鹿柴》、《鸟鸣涧》等。

-诗歌意象：诗歌中的“空山”、“新雨”、“明月”、“松间照”等意象，可以引导学生进一步了解中国古典诗歌中的自然意象。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《王维诗歌选集》，深入了解王维的诗歌创作。

-视频观看：推荐观看与王维诗歌相关的纪录片或文化讲座，通过视频资料感受诗歌的意境。

-诗歌创作：鼓励学生模仿王维的诗歌风格，创作一首描绘自然景物的诗歌，可以是实地观察后的创作，也可以是想象中的山水画面。

-书法练习：结合诗歌内容，指导学生练习书法，尤其是与诗歌意境相符的山水画风格书法。

-艺术欣赏：组织学生参观美术馆或艺术展览，欣赏与自然景观相关的绘画作品，如山水画、风景画等，提高学生的审美能力。

-小组研究：分组研究王维诗歌中的自然意象，如“明月”、“松”、“竹”等，探讨这些意象在诗歌中的象征意义和文化内涵。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，提升语言表达能力。

-主题讨论：围绕“隐逸情怀”这一主题，组织学生进行讨论，分享自己对隐逸生活的理解和向往。

-撰写读后感：要求学生撰写对《山居秋暝》的读后感，表达自己的感受和思考，提高写作