3.我的“小问号” 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版.docx

3.我的“小问号”说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课选自2024-2025学年科学一年级上册青岛版，内容为“我的‘小问号’”。本章节通过引导学生提出问题、观察现象、实验探究，培养学生初步的科学探究能力和观察能力。课程内容与课本紧密相关，符合一年级学生的认知水平和实际需求，旨在激发学生对科学的兴趣，为后续科学学习打下基础。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生在进入科学学习之前，可能已经对周围的世界有一定的认知，例如对日常生活中的自然现象和简单科学原理有一定的了解。他们可能已经接触过简单的观察活动，对颜色、形状、大小等基本概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的学习能力正处于形成阶段，主要通过直观感知和操作活动来学习。学习风格上，他们可能更偏向于动手操作和游戏化的学习方式，需要通过丰富的教学活动激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在进行科学探究时，可能遇到的困难包括理解科学概念、进行观察和记录、表达自己的思考等。他们可能对复杂的概念难以理解，也可能在操作实验时遇到困难。此外，由于语言表达能力的限制，他们可能难以清晰地描述自己的观察和发现。因此，教学过程中需要注重引导和鼓励，帮助他们克服这些挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括科学探究手册和相关的学习卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同自然现象的图片和简短视频，以增强直观感受。

3.实验器材：根据课程内容，准备必要的实验器材，如放大镜、试管、滴管等，确保实验的顺利进行和学生的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够有序参与活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有提出过自己想知道的问题？这些问题又是从哪里来的呢？”

展示一些生活中常见的现象，如水滴形成、树叶变黄等，让学生思考这些问题背后的科学原理。

简短介绍科学探究的重要性，以及本节课我们将通过提出问题、观察现象来学习科学知识。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、步骤和方法。

过程：

讲解科学探究的定义，包括提出问题、观察现象、假设、实验、结论等步骤。

展示科学探究的示意图，帮助学生理解每个步骤的关联和重要性。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择一个简单的科学探究案例，如“为什么冰会融化？”

详细介绍案例的背景、观察到的现象、提出的假设、进行的实验和得出的结论。

引导学生思考案例中科学探究的步骤和方法，以及如何将科学探究应用到日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自己感兴趣的科学问题进行探究。

每组讨论如何提出问题、设计实验、记录数据和得出结论。

教师巡回指导，帮助学生解决在探究过程中遇到的问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

每组派代表上台展示他们的探究过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观点和改进建议。

教师总结各组的亮点和不足，强调科学探究的重要性和方法。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习到的科学探究的基本概念、步骤和方法。

强调科学探究在培养好奇心、解决问题和探索未知世界中的重要作用。

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的现象或问题，进行简单的科学探究，并记录下来。

六、知识点梳理

本节课的知识点梳理如下：

1.科学探究的基本步骤

-提出问题：从日常生活或自然现象中发现问题，激发探究兴趣。

-观察现象：对现象进行详细观察，收集相关数据和信息。

-假设：根据观察到的现象，提出可能的解释或假设。

-实验：设计实验来验证假设，控制变量，确保实验结果的可靠性。

-结论：根据实验结果，得出结论，判断假设是否成立。

2.观察与记录的方法

-使用工具：如放大镜、显微镜等，观察微小的物体或现象。

-细致观察：对观察对象进行细致的描述，包括颜色、形状、大小等特征。

-记录数据：将观察到的数据记录下来，可以是文字、图表或图片等形式。

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