03岁婴幼儿发展与评价学特院杨春慧53课件讲解.ppt

课程须知这是一门什么样的课程？怎样才能学好这门课？学习资源：纪录片《婴儿日记》网易公开课【婴儿发展里程碑】和【婴儿大脑规则】课程须知推荐教材：《婴幼儿行为观察与分析》韩映红，上海科技教育出版社《0-3岁儿童观察与评估》周念丽著，华东师范大学出版社考核方式平时成绩：出勤、课堂参与（学习平台数据）；笔记作业：纸质与电子、个人与小组相结合；考试成绩：闭卷考试课程须知总分=平时成绩（10%）+笔记作业（30%）+考试成绩（60%）【试一试】请将你看到的画面用文字描述出来。第一章0-3岁婴幼儿观察与评价绪论一、观察的涵义“观”指看、听等直接感知行为，“察”指察觉、思考等心理分析活动，观察是以视觉为主，融合其他感觉为一体的综合感知和高级思维活动。观察：是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观察的对象：物、事、人。观察的要素：注意对象与背景主观参与判断和结论婴幼儿行为观察的含义1电脑桌上放着一个绿色的杯子，旁边还有一个绿色的笔记本，笔记本打开着，上面放了一只绿色的笔。突然，天空中飘来一只浅蓝色的气球，气球越飞越高，过了一会儿，气球开始慢慢往下落，最终掉在了地上。物事她看到摄像机后，从大人的怀里挣脱开来，跑上前去，惊讶而好奇的瞪大双眼，并用食指对着摄像机镜头。人二、一般观察与专业观察一般观察（日常观察）：在日常生活中，有主观愿望或客观刺激，将注意力投放到相应的事物、现象或个人行为的某些方面。特点：主观性、偶然性、零碎性?专业观察：有目的、有计划、比较持久的对外界客观现象产生的信息状态进行分析和处理，最后获取客观事实。【案例分析】专业观察有何特点？事实获取主观判断目的性；计划性；观察仪器、工具；理论资料整理专业观察的特点三、行为的涵义狭义的行为：个体表现在外且能被直接观察、描述、记录或测量的外在行为表现。例如：小宝在画架上画画；小野在教室的地板上打滚;丁丁和当当在小声地说话。广义的行为：不只限于直接观察可见的外在活动，还包括以外在行为为线索，间接推论内在的心理活动和心理过程。行为的四个关键特征：（1）行为可以在自然的情境中观察到；（2）行为发生的时候，可以被记录或编码；（3）记录行为的观察者是客观的、无偏向的；（4）行为用清晰、明确的术语来描述，无需或几乎不需要观察者的介入。婴幼儿的行为：是指幼儿在主客观因素影响下而产生的外部（外显）活动。主要包括婴幼儿的动作、语言、表情、神态等，以及由此推理出的心理活动。外显行为：（1）快速地、直接地做出行为反应。例如:小雪走在路上，听到马路对面有人在唱歌，她驻足倾听。（2）迟缓地、间接地行为反应。例如：快吃午饭了，保育员把馒头放在桌上，乐乐他看到后，立即准备伸手去拿馒头，在他拿馒头时突然又停下来，很快他把手缩了回来。内隐心理：是指一个人的认知、情感、意念和个性心理等内在的心理活动。外显行为与内隐心理四、婴幼儿行为观察的涵义婴幼儿行为观察：研究者按照一定的目的和计划，对婴幼儿行为进行系统观察，并记录分析，从而推测评估婴幼儿心理发展水平的一种研究方法。婴幼儿行为观察的意义2【说一说】开展0-3岁婴幼儿行为观察与评价有何意义？提示：可以从婴幼儿、教师、家长、早期教育发展的角度分析。婴幼儿行为观察的意义：1、婴幼儿确保婴幼儿健康与安全促进婴幼儿身心发展评估发展状况，及早干预2、婴幼儿教师了解婴幼儿的发展状况发现婴幼儿的兴趣和学习方式理解婴幼儿之间的个体差异提升教育活动效果**0-3岁婴幼儿发展与评价学特院:杨春慧课程须知本课程之前你都学过哪些专业课程？这是一门什么样的课程？0-3岁婴幼儿发展与评价0-3岁婴幼儿评价发展课程须知兼具基础性与应用性的工具课程。教育的前提是充分了解儿童。开展教育研究的有效方法。获得技能，参与竞赛。这是一门什么样的课程？**