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美术学科核心素养视角下谈主题性探究活动——以高中美术教学为例

一、引言

在当前教育改革的大背景下，美术教育作为培养学生审美情趣、创新能力和人文素养的重要学科，其教学目标和内容正在不断调整与优化。美术学科核心素养的提出，旨在强调学生在美术学习过程中应具备的关键能力和素养。这一核心素养的培育，不仅关系到学生个人艺术素养的提升，更是对国家文化传承和创新能力的培养。在这样的背景下，主题性探究活动作为一种创新的教学模式，在高中美术教学中显得尤为重要。主题性探究活动能够引导学生通过自主探究、合作学习等方式，深入挖掘美术作品背后的文化内涵和艺术价值，从而实现美术学科核心素养的全面提升。

主题性探究活动的开展，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。在传统的美术教学模式中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识。而主题性探究活动则打破了这一模式，让学生成为学习的主体。通过选择具有时代特色和现实意义的主题，学生能够在探究过程中主动搜集资料、分析问题、解决问题，从而培养独立思考和批判性思维的能力。此外，主题性探究活动还能够促进学生之间的交流与合作，增强团队协作意识和沟通能力。

高中美术教学作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养具有创新精神和实践能力的新一代人才的重任。在实施主题性探究活动时，教师需要充分考虑学生的认知水平、兴趣爱好以及教学资源的实际情况。通过精心设计探究主题、优化教学策略、丰富教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术知识，提高美术技能。同时，教师还应注重评价体系的改革，将过程性评价与结果性评价相结合，全面评估学生在主题性探究活动中的表现，以促进学生全面发展。

二、美术学科核心素养概述

(1)美术学科核心素养是学生在美术学习过程中所应具备的关键能力和素养，它不仅关注学生美术技能的提升，更注重培养学生的审美意识、创新精神和人文素养。这一核心素养的提出，旨在强调美术教育对学生全面发展的促进作用。美术学科核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面。

(2)审美感知是美术学科核心素养的基础，它要求学生具备敏锐的审美眼光和丰富的审美情感。学生需要通过观察、分析、体验等方式，对美术作品进行深入的理解和感受，从而形成自己的审美观点和评价标准。在这一过程中，学生能够学会欣赏美术作品中的形式美、意境美和情感美，提高自身的审美鉴赏能力。

(3)艺术表现是美术学科核心素养的核心内容，它要求学生在掌握一定美术技能的基础上，能够运用这些技能表达自己的情感、思想和创意。艺术表现能力的培养，不仅有助于学生提高绘画、雕塑、设计等美术技能，还能够激发学生的想象力和创造力，使他们在艺术创作中实现自我表达和个性展现。此外，艺术表现能力的提升还有助于培养学生的自信心和独立性，促进其全面发展。

(4)创意实践是美术学科核心素养的重要组成部分，它强调学生在美术学习过程中要勇于创新、敢于实践。创意实践能力的培养，需要教师为学生提供广阔的实践空间和丰富的创作资源，鼓励学生大胆尝试、不断探索。在这个过程中，学生能够学会运用多种材料和技法，实现自己的创意构想，从而提高美术创作能力。

(5)文化理解是美术学科核心素养的重要组成部分，它要求学生了解美术作品背后的文化内涵和时代背景。文化理解能力的培养，有助于学生认识美术与人类生活的密切关系，增强文化自信和民族自豪感。通过学习不同历史时期、不同地域的美术作品，学生能够了解不同文化背景下美术的特点和风格，从而拓宽自己的文化视野。

(6)美术学科核心素养的培育，需要教师、学生和社会各界的共同努力。教师应注重教学方法改革，关注学生个体差异，激发学生的学习兴趣；学生应积极参与美术学习，培养自己的审美能力和创新精神；社会各界也应为美术教育提供良好的环境和条件，共同促进美术学科核心素养的全面提升。

三、主题性探究活动的内涵与价值

(1)主题性探究活动是一种以特定主题为核心，通过综合运用多种学习方式，引导学生主动探索、发现和解决问题的教学活动。这种活动旨在培养学生的自主学习能力、批判性思维和创新精神。主题性探究活动的内涵丰富，既包括对特定主题的深入研究和理解，也包括学生在探究过程中的情感体验和价值观塑造。

(2)主题性探究活动的价值主要体现在以下几个方面。首先，它能够激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效率。其次，通过探究活动，学生能够学会独立思考、分析问题和解决问题的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。再者，主题性探究活动有助于培养学生的合作意识和团队精神，使学生学会与他人共同完成任务。

(3)在美术教学中，主题性探究活动具有独特的意义。它能够帮助学生将美术知识与现实生活相结合，提高美术学习的实用性和针对性。通过探究活动，学生能够更深入地理解美术作品背后的文化内涵和艺术价值，从