《克和千克》 （说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

《克和千克》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《克和千克》旨在让学生通过实际操作和观察，初步建立克和千克的计量单位概念，培养学生的数感。通过对比克和千克的大小，让学生体会不同计量单位在实际生活中的应用，为后续学习更高单位的计量打下基础。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象思维，理解克和千克作为质量单位的意义。

2.培养学生的空间观念，通过实际操作感受不同重量单位的大小差异。

3.培养学生的动手操作能力和观察能力，通过实践活动理解质量单位的应用。

4.增强学生的数学应用意识，认识到数学在生活中的实际价值。

三、学情分析

二年级学生对质量单位的概念尚处于初步认识阶段，他们已经具备了一定的数感和对物体大小、长短的认识。在知识层面，学生可能对“克”和“千克”这两个单位有一定的印象，但对它们的具体含义和在实际生活中的应用可能理解不够深入。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力正在发展中，他们能够通过直观的教具和活动来感受和比较物体的重量。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和数学兴趣有待进一步培养。

二年级学生的行为习惯对课程学习有直接影响。他们通常具有较强的好奇心和求知欲，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。此外，部分学生可能存在胆怯、害羞的心理，不敢在课堂上积极发言。在数学学习方面，学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要通过具体、直观的教学方法来辅助学习。

针对以上学情，本节课将采用直观演示、动手操作和小组合作等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，逐步建立对质量单位“克”和“千克”的准确认识，培养他们的数学思维能力和应用意识。同时，注重培养学生的合作精神，提高他们在课堂上的参与度和自信心。

四、教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过展示不同重量的物品，让学生直观感受克和千克的大小差异。

2.设计小组合作活动，让学生通过称重游戏，亲身体验和比较重量，培养合作意识和动手操作能力。

3.利用多媒体教学，展示相关图片和动画，帮助学生理解质量单位的转换和应用。

4.结合生活情境，设计实际操作任务，让学生在解决实际问题的过程中，巩固和运用所学知识。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：展示生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书包等，提问学生：“这些物品的重量你知道吗？你是怎么知道的？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“生活中还有哪些物品的重量需要我们了解？我们该如何比较它们的重量？”

3.**激发兴趣**：介绍质量单位的重要性，激发学生对本节课的学习兴趣。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**认识质量单位**：介绍“克”和“千克”作为质量单位的意义，通过图片和实物展示，让学生直观感受。

2.**单位换算**：讲解克和千克之间的换算关系，通过实例让学生理解。

3.**实际应用**：展示生活中常见物品的重量，如一袋米、一桶水等，让学生尝试用克和千克来描述。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每组选择一个物品，用克或千克来描述它的重量，并说明理由。

2.**游戏活动**：“重量接力”，每组学生轮流称量一个物品，并用正确的质量单位描述，最快完成的小组获胜。

3.**课堂练习**：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

**四、课堂提问与师生互动环节（10分钟）**

1.**提问环节**：针对练习题中的难点，进行提问，如“为什么这个物品用克来描述比较合适？”

2.**学生展示**：邀请学生展示自己的解题过程，教师点评并给予反馈。

3.**互动交流**：鼓励学生之间互相讨论，共同解决问题。

**五、核心素养拓展（5分钟）**

1.**生活应用**：引导学生思考：“生活中还有哪些地方需要用到质量单位？我们可以如何利用所学知识来解决实际问题？”

2.**情感态度**：强调学习质量单位的重要性，培养学生的责任感和社会责任感。

**六、总结与反思（5分钟）**

1.**总结回顾**：回顾本节课所学内容，强调克和千克作为质量单位的应用。

2.**反思评价**：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生不断进步。

**七、布置作业（5分钟**）

1.**课后练习**：布置相关的课后练习题，巩固学生对质量单位的理解和应用。

2.**拓展作业**：鼓励学生回家后观察生活中的物品，用克或千克来描述它们的重量，并与家人分享。

六、教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**质量单位的历史**：介绍质量单位的发展历程，从古至今的质量单位变化，如中国古代