第八单元 分数的初步认识（说课稿）三年级数学上册同步备课系列（人教版）.docx

第八单元分数的初步认识（说课稿）三年级数学上册同步备课系列（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为三年级数学上册（人教版）第八单元《分数的初步认识》。本单元主要内容包括：

1.分数的概念：认识分子、分母和分数线，理解分数表示的是整体的一部分。

2.分数的读写：学习分数的读写方法，能正确读写简单分数。

3.分数的比较：比较两个分数的大小，理解相同分母的分数大小比较和不同分母的分数大小比较。

4.分数的简单计算：学习分数的加法和减法，掌握同分母分数相加减的方法。

本节课将重点介绍分数的概念和读写方法，为后续学习分数的比较和计算打下基础。

二、核心素养目标

1.数感：通过理解分数表示整体的一部分，增强对数和数量关系的直观感知。

2.逻辑思维：通过比较分数的大小，培养推理和判断能力，提高逻辑思维水平。

3.问题解决：学会运用分数知识解决生活中的实际问题，提升应用数学知识解决问题的能力。

4.数学态度：培养对数学的兴趣和好奇心，形成积极探究和克服困难的学习态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-分数的概念和读写：让学生理解分数由分子、分母和分数线组成，例如1/2表示一个整体被平均分成两份中的一份。教师要重点讲解分数线的作用，以及分子和分母在分数中的位置和含义。

-分数的比较：掌握比较分数大小的方法，尤其是相同分母的分数比较和不同分母的分数比较。例如，通过具体示例让学生理解3/4大于2/4，而3/5小于4/5，尽管分子相同，但分母不同，分数的大小也不同。

-分数的简单计算：学会同分母分数的加法和减法，如1/4+1/4=2/4，2/5-1/5=1/5。教师要强调计算过程中分子相加减，分母保持不变的原则。

2.教学难点

-分数的理解：学生可能难以理解分数表示的是整体的一部分，尤其是当整体不是具体物体时。例如，当讲解1/2时，学生可能需要通过实际分割物品或使用模型来直观感受。

-分数大小的直观比较：学生可能在比较不同分母的分数时感到困难，例如，理解为什么2/3大于1/2。教师可以通过画图或使用分数圆等工具，帮助学生直观地比较分数大小。

-分数计算的规则：学生在进行分数加法和减法时，可能混淆分子和分母的作用，例如，错误地将分母相加减。教师需要通过具体的例题和练习，帮助学生掌握正确的计算规则，并强调分母在加减法中保持不变的重要性。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学软件、电子教案、互动式教学应用

-教学手段：实物模型、分数卡片、多媒体教学视频、教学挂图

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于分数概念和读写方法的预习资料，包括分数的构成和示例。

-设计预习问题：设计如“分数中的分子和分母分别代表什么？”、“如何读写分数？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解分数的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言解释分数的概念。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群互动。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个切水果的故事，引出分数的概念。

-讲解知识点：详细讲解分数的构成，读写方法，以及如何比较分数大小。

-组织课堂活动：设计分数大小比较的游戏，让学生在游戏中学习分数比较的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考分数在实际生活中的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与分数大小比较的游戏，加深对分数概念的理解。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，游戏活动，问答法。

-作用与目的：帮助学生深入理解分数的概念，掌握分数比较的技能。

-教学重点举例：在讲解分数比较时，通过具体例子（如3/4和2/4的比较）来说明相同分母的分数如何比较大小。

-教学难点举例：在组织课堂活动时，通过分数卡片游戏帮助学生直观理解不同分母的分数比较，如为什么3/5大于2/5。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的分数计算和应用题。

-提供拓展资源：提供与分数相关的视频和在线教育资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业