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针对生物医学工程专业本科人才培养的有机化学实验课程思政建设

一、课程思政建设背景与意义

(1)随着我国生物医学工程专业的快速发展，对专业人才的需求日益增长。生物医学工程专业本科人才培养不仅要掌握扎实的专业知识和技能，还要具备良好的科学素养和社会责任感。有机化学实验课程作为生物医学工程专业的基础课程之一，在培养学生的实验技能和科学思维方面起着至关重要的作用。然而，传统的有机化学实验课程往往过于注重理论知识传授和实验技能训练，忽视了对学生思政教育的渗透。在当前高等教育改革的大背景下，加强课程思政建设显得尤为迫切。

(2)据相关数据显示，我国高等教育课程思政建设已取得显著成效，但仍存在一定的问题。例如，部分教师对课程思政的重要性认识不足，未能将思政元素有效融入课程教学；部分学生缺乏对思政教育的认同感，认为思政教育只是形式上的附加内容。针对这些问题，有必要从有机化学实验课程出发，探索如何将思政教育融入课程教学，提升学生的综合素质。

(3)有机化学实验课程思政建设不仅有助于培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德，还能激发学生的爱国情怀和社会责任感。以我国科学家屠呦呦发现青蒿素的案例为例，她在研究过程中秉持严谨的科学态度，勇于创新，为人类健康事业做出了巨大贡献。通过在有机化学实验课程中讲述类似的故事，可以激发学生的爱国热情，培养他们勇于担当、敢于创新的品质。此外，课程思政建设还有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，为他们在未来的职业生涯中奠定坚实基础。

二、有机化学实验课程思政元素挖掘

(1)在有机化学实验课程中挖掘思政元素，首先要从课程内容本身入手。有机化学实验课程涉及大量化学物质的研究和应用，这些物质不仅具有独特的物理和化学性质，还与人类生活息息相关。例如，抗生素的发现和合成过程，揭示了科学家们严谨求实的科研态度和无私奉献的精神。通过讲述抗生素的发展历程，可以让学生了解科学家们为人类健康事业所做出的努力，激发学生的社会责任感和使命感。同时，结合实验室安全操作规范，教育学生遵守纪律、尊重生命，培养他们的安全意识和职业素养。

(2)在挖掘有机化学实验课程思政元素时，应关注课程中体现的社会主义核心价值观。如诚信、创新、敬业、友善等。以诚信为例，有机化学实验中涉及到许多定量分析，要求学生严谨对待实验数据，不得篡改、伪造实验结果。通过强调诚信的重要性，可以引导学生树立正确的价值观，培养他们诚实守信的品格。此外，创新在有机化学实验中至关重要，教师可以结合课程内容，介绍一些具有创新性的实验技术或方法，引导学生勇于探索、敢于突破，培养他们的创新精神。

(3)在挖掘有机化学实验课程思政元素的过程中，还要关注学生个体差异，实现因材施教。例如，针对不同性别、不同地域背景的学生，可以挖掘与性别平等、地域发展相关的思政元素。以地域发展为例，可以讲述我国在有机化学领域取得的重大突破，如“嫦娥一号”探测器中的有机材料研究，展现我国科技事业的发展成就。同时，针对不同专业背景的学生，可以结合专业特点，挖掘与专业发展相关的思政元素，如生物医学工程专业的学生可以关注生物医用有机材料的研究进展，培养他们对专业领域的热爱和追求。通过这些多元化的思政元素挖掘，有助于提升学生的综合素质，促进他们的全面发展。

三、课程思政内容融入策略

(1)在有机化学实验课程中融入思政内容，首先应将思政元素与实验内容紧密结合。例如，在讲解有机合成实验时，可以引入科学家们的研究故事，如诺贝尔奖获得者KaryMullis的PCR技术发明历程，通过这些案例，引导学生学习科学家们的创新精神、团队合作和科学态度。同时，通过实验操作中的团队协作，培养学生的集体主义和合作意识。

(2)教学过程中，教师可以采用案例教学法和讨论教学法，鼓励学生积极参与。例如，在有机化学实验中，针对特定实验案例，引导学生探讨实验过程中可能遇到的伦理问题，如化学品的正确处理和废弃物管理。通过讨论，使学生认识到科学实验与社会责任的关系，增强他们的环保意识和责任感。

(3)在实验报告撰写环节，鼓励学生反思实验过程，将思政元素融入其中。例如，在实验报告中，要求学生不仅描述实验结果，还要分析实验过程中体现的科学家精神、团队协作和科学态度。通过这种写作方式，帮助学生巩固所学知识，同时提高他们的思政素养。此外，教师可以对学生的实验报告进行评价，以激发他们在实验过程中对思政元素的深入思考。

四、教学实施与评价机制

(1)教学实施方面，应建立健全有机化学实验课程思政教学体系。首先，教师需进行系统培训，提升自身对思政教育的认识和理解，确保在实验教学中能够有效地融入思政元素。同时，制定详细的课程教学大纲，将思政教育目标与实验教学内容相结合，确保每个实验环节都蕴含着思政教育的内涵。

(2)评价机制方面，应建立多元化的评价体系