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部编版语文四年级上册延安,我把你追寻教学设计合集3

一、教学目标

(1)教学目标方面，本节课旨在帮助学生深入理解部编版语文四年级上册《延安，我把你追寻》这篇课文的内容和精神内涵。首先，通过引导学生阅读课文，掌握生字词的读音和书写，提高学生的语文基础能力。预计学生在学习本课后，能够正确认读课文中出现的生字词，并能够准确书写。例如，在课前通过预习，学生能够掌握“追寻”、“延安”等生字词的读音和书写，并在课堂练习中达到90%以上的正确率。

(2)其次，教学目标还包括培养学生对革命历史的认识和理解。通过学习这篇课文，学生能够了解延安在中国革命历史中的重要地位，以及革命先辈们艰苦奋斗、英勇牺牲的伟大精神。通过分析课文中的具体事例，如“延安精神”的传承和发扬，引导学生认识到革命先辈们的崇高理想和坚定信念。例如，通过小组讨论，学生能够阐述自己对“延安精神”的理解，并举例说明在现实生活中如何践行这种精神。

(3)最后，本节课的教学目标还注重培养学生的审美情趣和情感态度。通过朗读、背诵、讨论等方式，让学生感受课文中的语言美、意境美，激发学生对语文学习的兴趣。同时，通过学习革命历史，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。例如，在课堂活动中，学生能够积极参与，通过角色扮演、情景模拟等形式，深入体会课文中的情感，并能够在课后撰写心得体会，表达自己对革命历史的敬仰之情。

二、教学重难点

(1)教学重点在于帮助学生理解和掌握《延安，我把你追寻》这篇课文的基本内容，特别是对文中重要情节和人物形象的分析。学生需要能够识别并分析课文中的关键句子和段落，理解其深层含义。例如，通过分析课文中的“延安精神”这一主题，学生需要能够理解其内涵，并在实际情境中加以运用。据统计，在课堂练习中，预计有80%的学生能够准确分析并总结出“延安精神”的几个核心要点。

(2)教学难点则在于培养学生的历史意识和情感共鸣。学生需要通过课文内容，对延安的历史背景和革命文化有深入的理解，并能从中感受到革命先辈的伟大牺牲和坚定信念。这一难点可以通过小组讨论、角色扮演等方式来突破。例如，在模拟红军长征的场景中，学生能够体会到先辈们克服困难的勇气和毅力，预计有70%的学生在课后能够写出对长征精神的感悟。

(3)此外，难点还包括提高学生的朗读能力和表达能力。学生需要能够准确、流利地朗读课文，并能够用自己的语言复述和表达课文内容。为了克服这一难点，教师可以采用多种教学方法，如朗读比赛、演讲比赛等。预计在课后，有85%的学生能够在家长面前流畅地复述课文，并能够用适当的语言表达自己的理解和感受。

三、教学过程

(1)教学过程首先从导入环节开始，通过播放延安革命历史的相关影像资料，激发学生的学习兴趣。随后，教师引导学生回顾已学过的历史知识，如抗日战争、延安精神等，为学习新课文做好铺垫。在导入环节中，预计有90%的学生能够积极参与讨论，对延安的历史背景有初步的了解。

(2)接着进入新课学习环节，教师通过逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。在讲解过程中，教师注重结合具体事例，如通过展示图片、播放音频等方式，帮助学生更好地理解课文中的描述。例如，在讲解“延安精神”时，教师通过展示红军长征的图片，让学生直观感受到革命先辈的艰辛与勇气。在课堂互动环节，预计有80%的学生能够正确回答教师提出的问题。

(3)课后，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟。讨论过程中，教师鼓励学生结合自身实际，谈谈如何将“延安精神”融入到自己的学习和生活中。此外，教师还布置了课后作业，要求学生撰写一篇关于“延安精神”的感悟文章。预计在课后作业中，有75%的学生能够结合实际，写出有深度、有温度的文章，表达自己对革命历史的敬仰之情。

四、教学评价

(1)教学评价首先关注学生的课堂参与度。通过观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及小组讨论的积极性，评价学生对课程的兴趣和投入程度。例如，在课堂互动环节，如果80%的学生能够主动参与讨论，提出问题或分享观点，则表明学生对课程内容有较高的兴趣。

(2)其次，评价学生的知识掌握情况。通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和记忆。例如，在课后作业中，如果70%的学生能够正确完成与课文相关的题目，且错误率低于10%，则说明学生对课文知识有较好的掌握。

(3)最后，评价学生的情感态度和价值观。通过学生的课堂表现、课后感悟文章以及与教师的交流，了解学生对革命历史的认识和对“延安精神”的理解。例如，在课后感悟文章中，如果60%的学生能够结合自身实际，表达出对革命先辈的敬仰和对“延安精神”的认同，则说明教学在情感态度和价值观方面取得了良好的效果。

五、课后作业

(1)课后作业一：撰写一篇关于“延安精神”的感悟文章。要求学生结合自己对《延安