2.空气有质量吗 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册苏教版.docx

2.空气有质量吗说课稿-2024-2025学年科学三年级上册苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：空气有质量吗

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生提出科学问题的能力，鼓励学生通过实验探究空气的质量。

2.增强学生的观察和实验操作能力，学习如何设计简单的实验来验证假设。

3.发展学生运用科学方法解释自然现象的能力，提升科学思维和逻辑推理水平。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解空气质量的定义，认识到空气是具有质量的物质。

②引导学生通过实验探究，学会如何测量和比较空气的质量。

③培养学生设计实验方案的能力，包括提出假设、选择实验材料和工具等。

2.教学难点

①帮助学生克服对空气质量的直观感受与科学测量的差异，理解抽象的科学概念。

②指导学生进行精确的实验操作，确保实验结果的可靠性。

③引导学生从实验数据中提炼出科学结论，并能够将结论与生活实际相联系，形成对空气质量的正确认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年科学三年级上册苏教版教材。

2.辅助材料：准备与空气质量相关的图片、图表和视频，以增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：准备气球、天平、细管、水槽等实验器材，用于演示和验证空气的质量。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，确保学生能够分组进行实验活动。

教学过程

一、导入新课

（1）师：同学们，你们知道我们周围有什么吗？请你们用一句话来描述一下。

（2）生：周围有空气、有水、有树木、有动物等等。

（3）师：非常好，今天我们就来探究一下我们身边的空气，你们对空气有什么想了解的呢？

（4）生：空气有什么成分？空气有什么作用？空气有质量吗？

（5）师：同学们提出的问题都非常好，今天我们就来学习“空气有质量吗”这一课题。

二、新课讲授

1.空气质量的定义

（1）师：首先，我们来了解一下空气质量的定义。请大家打开课本，找到相关内容。

（2）生：空气是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成的混合物。

（3）师：非常好，空气是由多种气体组成的混合物，这就是空气质量的定义。

2.空气的质量

（1）师：接下来，我们来探究一下空气的质量。同学们，你们知道空气有质量吗？

（2）生：我知道，空气有质量。

（3）师：很好，那你们能告诉我空气的质量是如何测量的吗？

（4）生：我们可以用天平来测量空气的质量。

（5）师：说得对，那么我们就来做一个实验，验证一下空气的质量。

3.实验探究

（1）师：下面我们进行实验探究，验证空气的质量。请大家按照以下步骤操作：

a.将气球吹满空气，记录下气球的质量；

b.将气球内的空气排空，再次记录下气球的质量；

c.比较两次质量，分析空气的质量。

（2）生：好的，老师。

（3）师：在实验过程中，要注意观察和记录实验现象，保持实验操作的规范性。

4.实验结果分析

（1）师：同学们，现在我们已经完成了实验，请大家分享一下你们的实验结果。

（2）生：老师，我们发现，在排空气球内的空气后，气球的质量明显减轻了。

（3）师：很好，这说明空气是有质量的。而且，空气的质量可以通过实验测量出来。

5.空气的应用

（1）师：空气在我们的生活中有着广泛的应用，比如：呼吸、燃烧、飞行等等。请大家举例说明。

（2）生：空气是呼吸的必需品，没有空气我们无法生存；燃烧需要空气中的氧气；飞机的飞行也是依靠空气的浮力。

（3）师：同学们说得很对，空气在我们的生活中扮演着重要的角色。

三、课堂小结

（1）师：今天我们学习了“空气有质量吗”这一课题，知道了空气是由多种气体组成的混合物，空气有质量，可以通过实验测量出来，并且空气在我们的生活中有着广泛的应用。

（2）生：明白了，老师。

四、布置作业

（1）师：同学们，请完成以下作业：

a.回顾今天的学习内容，思考一下空气还有哪些特性？

b.结合生活实际，谈谈你对空气的认识。

（2）生：好的，老师。

五、课堂反馈

（1）师：同学们，今天我们学习了“空气有质量吗”这一课题，你们觉得今天的学习效果如何？

（2）生：老师，我觉得今天的学习很有趣，也学到了很多知识。

（3）师：很好，希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的科学素养。

学生学习效果

学生在学习“空气有质量吗”这一章节后，取得了以下效果：

1.知识掌握

-学生能够准确理解空气质量的定义，认识到空气是由多种气体组成的混合物。

-学生掌握了空气质量的测量方法，能够通过简单的实验操作来验证空气的质量。

-学生了解了空气质量的单位，能够进行简单的质量换算。

2.实验操作能力

-学生在实验过程中学