7 谁是最可爱的人 第2课时 课件(共37张PPT).pptx

谁是最可爱的人;1.了解新闻通讯，梳理文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材

2.鉴赏文章的语言，了解志愿军战士的英雄事迹，评价其崇高的精神品质

3.分析记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用;1.复述故事一。;1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”比“我一直都被深深地感动着”好在哪里？;2.第一段运用了什么表达方式？起什么作用？

3.点题的句子是哪一句？

4.“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们

是我们最可爱的人。”这句运用了什么修辞方法？;5.第三自然段运用了两个冒号，说说它们有什么作用？;6.上一句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？;1.指出本段所写事件的要素。;2.将第5段分为三层，并说出这样分层的理由。;4.指出下面这个句子的主干。

“这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。”;6.写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？;7.赏析下面的句子。;8.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？

9.松骨峰战斗这一事例集中表现了志愿军战士的什么精神?;什么表达方式？

什么修辞方法？

起什么作用？;（三）阅读“火中救小孩”

1.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。;2.指出第11段所写事件的六要素。;4.为什么课文反复用一个“摸“字？

5.为什么是“钻”进门“跳”出门？

6.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词，然后表情朗读这一段。

;7.本段运用了哪几种描写？;9.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，找出来，再加以赏析。;（四）阅读“防空洞中的谈话”

1.第13段有两问两答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。;2.这部分主要采用什么描写方法？;;（五）阅读结尾两段

1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人……我们以生在这个英雄的国度而自豪”这几句使用了哪些表达方式？有何作用？;2.第14段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的讴歌，??么第15段还有没有必要写？;3.朗读，回答问题。;（2）为什么用第二人称“你”？

用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。

（3）六个“当你……”运用什么修辞手法？有何作用？;（5）点题和呼应开头的是哪一句？

“他们确实是我们最可爱的人”;深入探究——概括主题;深入探究——写法探究;如“松骨峰战斗”事件中既有作者对松骨峰战斗情形的叙述，又有对营长评价战士原话的引述；在“马玉祥火中救小孩”事件中，既有对战士原话的引述，又有对作者见闻的叙述，这样综合叙述，既能真切地展示人物内心，使叙事更具有现场感与真实性，又能让文字简洁明快，故事情节更加生动。;;课堂小结——教师寄语;拓展延伸——课堂练习;2.指出下列句子所用的表达方式。

（1）他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！()

（2）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱一样淳朴可爱。()

（3）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。()

（4）敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋。()

（5）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。();3.对下列句子分析理解不正确的一项是()

也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？

A.作者为了突出我们的战士，特意从反面提出一些人的错误认识。

B.“隐隐约约”一词在文中的意思是，感觉不很明显，有些将信将疑。

C.在作者眼中“兵”和战士是有区别的，因此“兵”字加了引号。

D.写这一点的目的是与读者交流思想，引起共鸣。;谁是最可爱的人;布置作业