高中地理课件高中地理课件地理环境的整体性和地域分异说课465.pptxVIP

第二节

地理环境的整体性和地域分异;◆课标解读;◆课标解读：

举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性

地理环境各要素相互联系、相互作用、相互制约，形成了地理环境的整体性。要真正理解地理环境的整体性，仅靠这样的解释是远远不够的。所以，本条“标准”要求通过具体实例，从地理环境各要素的相互作用来加以理解。关于地理环境各要素的相互作用，义务教育阶段地理课和本模块已涉及了许多内容，学习时只需要适当的复习和归纳；在此基础上，理解地理环境的整体性，关键是要落实到一定的区域，“标准”中要求的“举例”，即是指举一定的区域（最好是学生学习过的区域）为例。地理环境整体性的概念还应注意其“现状”和“变化”两方面的内涵：一方面，各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一；另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。

;◆课标解读：运用地图分析地理环境的地域分异规律;◆教材分析;◆学情分析;◆教学目标;◆教学方法;◆教学过程----以地理环境的地域分异规律为例;◆教学过程----以地理环境的地域分异规律为例;◆教学过程----以地理环境的地域分异规律为例;◆教学过程----以地理环境的地域分异规律为例;◆教学过程----以地理环境的地域分异规律为例;知识结构

;二：陆地自然环境的地域分异;※课堂反馈练习;1、?读“理想大陆”自然带分布图，回答下列问题

（1）??????自然带G→H→K的更替，反映了陆地自然带的______________________分布规律，此更替以

条件影响较大，它主要分布在纬度（高、中、低）。

（2）A-B-C-D-E-F的更替反映了陆地自然带的_____________分布规律此更替以条件影响较大，它主要分布在纬度（高、中、低）。

;?2、考察队员从呼和浩特乘车区乌鲁木齐，沿途拍摄一些照片你将这些图按照拍摄的时间顺序排队，试着解释照片所反映的地带性规律。

;9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光???心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。6月-206月-20Tuesday,June9,2020

10、人的志向通常和他们的能力成正比例。14:42:4814:42:4814:426/9/20202:42:48PM

11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。6月-2014:42:4814:42Jun-2009-Jun-20

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。14:42:4814:42:4814:42Tuesday,June9,2020

13、志不立，天下无可成之事。6月-206月-2014:42:4814:42:48June9,2020

14、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfIdgonealone,Icouldnthaveseennearlyasmuch,becauseIwouldnthaveknownmywayabout.

。09六月20202:42:48下午14:42:486月-20

15、会当凌绝顶，一览众山小。六月202:42下午6月-2014:42June9,2020

16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/6/914:42:4814:42:4809June2020

17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2:42:48下午2:42下午14:42:486月-20