智力障碍儿童教育诊断.ppt

智力评估*1）绘人测验*2）儿童智力筛查量表*3）学前儿童50项智能筛查测验*4）中国儿童发展量表（CDCC）*5）中国比内智力测验*注：同时评估智力障碍学生的感知、认知、言语能力第30页,共39页，星期六，2024年，5月社会适应能力评估1）AAMD适应行为量表2）文兰社会成熟量表（VSMS）*3）儿童适应行为量表*4）婴儿——初中学生社会生活能力量表5）社会适应能力评定量表6）社会行为评估系统动作能力评估儿童感觉统合能力发展评定量表第31页,共39页，星期六，2024年，5月情绪和行为能力评估1）Conners儿童行为问卷2）Rutter儿童行为问卷3）Achenbach儿童行为量表学校生活评估（生态评估、课程本位评估）1）在幼儿园和学校各方面的表现2）各科学业成绩，学习兴趣、类型和习惯3）教材的难度第32页,共39页，星期六，2024年，5月家长访谈及行为观察了解家庭的基本情况收集儿童的基本数据了解家长能配合学校的程度给家长提出一些建议第33页,共39页，星期六，2024年，5月4.教育诊断的方法观察访谈测验与评量第34页,共39页，星期六，2024年，5月教育诊断的原则随时解读学生行为真实的评量统整的活动心中有一本评量工具的内容用学生的母语（常用语言也可）第35页,共39页，星期六，2024年，5月5.智障儿童教育诊断的流程教育诊断的目的是为了更加了解个案，以便更好地实施教学收集家庭资料（家访）、健康资料评量学生之学习特质（语言、认知、社会情绪、动作）及学生现有能力状况分析学生能力与需求（环境评量－家庭、学校、社区、休闲）形成评估报告第36页,共39页，星期六，2024年，5月评估报告分领域评估报告（多专业团队整合时）评估结果分析确定教育重点第37页,共39页，星期六，2024年，5月结果分析及教育重点确定第38页,共39页，星期六，2024年，5月结果分析及教育重点确定第39页,共39页，星期六，2024年，5月1.什么是教育诊断？“诊断”（diagnosis）医学用语。汉语词典解释，意为“了解病情后对病人的病症及其发展情况作出判断”。第2页,共39页，星期六，2024年，5月第3页,共39页，星期六，2024年，5月第4页,共39页，星期六，2024年，5月智力障碍的级别(2006年4月)智力障碍级别分级标准发展商（DQ）0—6岁智商（IQ）7岁以上适应性行为（AB）WHO—DAS分值一级≤2520极重度≥116分二级26—3920—34重度106—115分三级40—5435—49中度96—105分四级55—7550—69轻度52—95分注：WHO-DAS是世界卫生组织《残疾评定量表》(DisabilityAssessmentSchedule)的简称，用来评定残疾人的功能情况。第5页,共39页，星期六，2024年，5月第6页,共39页，星期六，2024年，5月第7页,共39页，星期六，2024年，5月第8页,共39页，星期六，2024年，5月第9页,共39页，星期六，2024年，5月第10页,共39页，星期六，2024年，5月第11页,共39页，星期六，2024年，5月第12页,共39页，星期六，2024年，5月VS.病情诊断与分析VS.治疗方法或药物第13页,共39页，星期六，2024年，5月所以，教育诊断是----智障儿童学习活动前或学习中或学习活动后对儿童的心理特质，学习需求及环境关系的把握，是对儿童现状的描述。了解该儿童教育需求大要找到教学起点拟定个别化教育计划第14页,共39页，星期六，2024年，5月智障儿童康复训练评估诊断制定(调整)计划设计(调整)过程实施教育(教学)第15页,共39页，星期六，2024年，5月2.智障儿童教育诊断的内容认知功能语言功能动作功能社会情绪学业成就第16页,共39页，星期六，2024年，5月第17页,共39页，星期六，2024年，5月认知功能第18页,共39页，星期六，2024年，5月资料来自江津向阳儿童发展中心第19页,共39页，星期六，2024年，5月语言功能第20页,共39页，星期六，2024年，5月动作功能第21页,共39页，星期六，2024年，5月社会情绪第22页,共39页，星期六，202