3公民意味着什么（第3课时）说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版.docx

3公民意味着什么（第3课时）说课稿-2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版

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教学内容

教学内容：第3课时“公民意味着什么”，选自2024-2025学年道德与法治六年级上册统编版教材。本节课主要围绕公民的定义、公民的权利与义务、以及如何成为一名合格公民等内容展开。通过学习，使学生了解公民的基本概念，明确自己的权利和义务，培养良好的公民意识。

核心素养目标

培养学生法治意识，引导学生理解公民概念，树立权利义务相统一的观念。通过案例分析，提升学生的道德判断力和法律意识，增强社会责任感和公民责任感。同时，培养学生自主探究、合作学习的能力，发展批判性思维和创造性思维，为成为具有社会责任感的公民奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生在之前的道德与法治课程中，已经接触过一些基本的法律知识和公民权利义务的概念。他们可能对国家、社会、家庭中的角色有一定的认识，对基本的权利如受教育权、言论自由有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对社会现象和公共事务开始产生兴趣，他们渴望了解自己在社会中的角色和责任。学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过案例和讨论来理解抽象概念。学习风格上，他们倾向于通过合作学习、角色扮演等方式来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对法律概念和公民权利义务的理解存在困难，尤其是在将理论知识与实际生活相结合时。此外，学生在讨论和表达个人观点时可能面临观点冲突，需要引导他们学会尊重不同的意见。同时，学生可能对权利与义务的关系理解不够深入，需要通过实例和活动来帮助他们建立正确的观念。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：道德与法治教学平台，用于在线资源获取和在线测试。

3.信息化资源：公民权利义务相关的法律法规文本、图片、视频资料。

4.教学手段：角色扮演活动、小组讨论、案例分析、课堂辩论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同场景下的公民形象，如国旗护卫队、社区志愿者、学校学生会成员等，引导学生思考什么是公民，公民在社会中扮演什么角色。

-提问：“你们认为什么是公民？作为公民，我们应该具备哪些品质？”

-引导学生从生活实例出发，初步理解公民的概念。

2.讲授新知（20分钟）

-**公民的定义与特征**：

-通过PPT展示“公民”的定义，引导学生理解公民的基本含义。

-讨论公民的特征，如具有国籍、享有权利、承担义务等。

-**公民的权利与义务**：

-介绍公民的基本权利，如言论自由、人身安全、受教育权等。

-通过案例分析，让学生了解公民权利的实际运用。

-讲解公民的义务，如遵守法律法规、维护社会秩序、履行社会责任等。

-引导学生思考权利与义务的关系，以及如何平衡两者。

-**如何成为一名合格公民**：

-通过角色扮演活动，让学生模拟公民在不同情境下的行为。

-讨论如何通过实际行动成为一名合格公民，如参与社区服务、关注社会问题、尊重他人等。

3.巩固练习（10分钟）

-**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1.作为一名公民，你认为最重要的权利是什么？

2.在日常生活中，你如何履行自己的公民义务？

3.面对社会问题，作为公民，我们应该如何行动？

-各小组派代表分享讨论成果，全班共同总结。

-**案例分析**：

-展示真实的公民行为案例，如见义勇为、环保行动等。

-引导学生分析案例中的公民行为，讨论其积极意义。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调公民的定义、权利与义务，以及如何成为一名合格公民。

-鼓励学生在日常生活中践行公民责任，成为有担当的公民。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后思考题，如：“如果你遇到他人需要帮助，你会怎么做？”

-预习下一节课的内容，了解公民在社会生活中的作用。

-家长签字确认，确保学生能够将所学知识应用于实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-**公民权利的历史演变**：介绍公民权利在不同历史时期的发展和演变，如古代雅典的民主制度、近代宪法对公民权利的保障等，通过历史案例让学生了解公民权利的重要性。

-**公民参与社会生活的途径**：搜集一些公民参与社会活动的案例，如社区志愿服务、环保活动、公益活动等，展示公民如何通过实际行动参与社会建设。

-**公民权利的国际比较**：介绍不同国家在公民权利保护方面的法律和实践，如联合国人权宣言、美国宪法修正案等，帮助学生拓宽视野，理解公民权利的普遍性和特殊性。

-**公民义务的案例分析**：收集一些公民履行义