《问题研究 阿联酋”造山引雨“是否可行》说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docx

《问题研究阿联酋”造山引雨“是否可行》说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

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设计思路

本节课以高中地理人教版（2019）选择性必修1的相关内容为基础，结合阿联酋“造山引雨”的实际案例，引导学生探讨该方法的可行性。通过分析地形、气候、水资源等地理要素，培养学生的地理思维能力和问题解决能力。同时，注重理论与实践相结合，激发学生探究兴趣，提高课堂实用性，以达到巩固和拓展课本知识的目的。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维和创新意识。通过分析阿联酋“造山引雨”案例，学生将提升对地理现象的观察、分析和评价能力，形成科学探究的习惯。同时，课程将锻炼学生运用地理知识解决实际问题的能力，培养其可持续发展观念，以及在全球水资源短缺背景下对环境变化的敏感性和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①阿联酋的地理环境特征及其对“造山引雨”计划的影响。

②地形、气候与水资源之间的相互关系及对降水形成的作用。

2.教学难点

①理解“造山引雨”的科学原理及其在实际操作中的技术挑战。

②分析和评估“造山引雨”计划的可行性和可能带来的环境影响。

③结合课本知识，提出解决阿联酋水资源短缺问题的替代方案或改进措施。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍阿联酋地理特征及“造山引雨”计划。

2.讨论法，组织学生分组讨论“造山引雨”的可行性。

3.案例分析法，通过具体案例让学生理解降水形成条件。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示阿联酋地图和“造山引雨”原理。

2.教学软件，利用模拟软件演示地形变化对降水的影响。

3.网络资源，引导学生查阅相关资料，增强自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括阿联酋地理环境介绍和“造山引雨”计划背景资料，要求学生预习并理解相关知识点。

设计预习问题：提出“造山引雨”的科学原理及其可能的环境影响等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，了解阿联酋的地理环境和“造山引雨”计划。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高课堂效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示阿联酋缺水的现实问题，引入“造山引雨”计划，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解地形对气候的影响，以及“造山引雨”的原理和可能面临的挑战。

组织课堂活动：分组讨论“造山引雨”计划的可行性，引导学生分析其优势和不足。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考“造山引雨”计划的科学性和实用性。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的见解和疑问。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流，共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生构建知识框架。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：深化学生对地形、气候和水资源关系的理解，提升分析和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“造山引雨”计划相关的作业，要求学生分析其实施的潜在影响。

提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频资源，帮助学生进一步了解水资源管理。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控能力。

作用与目的：通过作业巩固知识点，通过拓展学习拓宽视野，通过反思总结促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述阿联酋的地理环境特征，包括其地形、气候和水资源状况。通过本节课的学习，学生对“造山引雨”计划的科学原理有了深刻的理解，能够分析该计划在阿联酋实施的可行性及其可能带来的环境影响。

2.思维能力方面：学生在预习和课堂讨论中，能够积极思考并提出问题，对“