第4单元 12 古诗三首 精华版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx

第4单元12古诗三首精华版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4单元12古诗三首精华版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版五年级语文上册第4单元第12课《古诗三首》，包括《山行》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》三首古诗。本节课旨在让学生理解诗歌的意境、领悟诗人的情感，并培养他们的文学素养。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级时已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律和意境有了一定的了解。本节课的三首古诗与学生的已有知识相衔接，通过学习这三首诗，学生可以进一步拓宽诗歌鉴赏的视野，提升对古典文学的理解和欣赏能力。同时，本节课的内容也与本单元的其他课文相辅相成，共同培养学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句中的关键词语和意象，提升学生运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗句，探讨诗人的情感表达，培养学生思维的深刻性和批判性。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗背后的历史文化背景，感受古典文学的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，通过想象和感悟，创造出自己的诗意世界。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握三首古诗的基本内容，理解诗句的含义。

2.感受古诗的韵律美和意境美，提升文学素养。

难点：

1.诗句中一些生僻字词的理解和运用。

2.诗人情感的表达方式和历史文化背景的把握。

解决办法：

1.对生僻字词，通过字典查询、小组讨论等方式帮助学生理解，并在课堂上进行反复朗读和记忆，加强记忆效果。

2.利用多媒体展示古诗所描绘的景象，引导学生通过视觉直观感受古诗的意境，同时结合诗人生平介绍，帮助学生更好地理解诗人的情感。

3.设计课堂活动，如角色扮演、诗句解析等，激发学生的兴趣，通过互动交流突破难点。

4.鼓励学生进行课后阅读，扩展相关历史文化知识，加深对古诗的理解。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑。

2.软件资源：古诗朗读软件、教学PPT。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：电子版教材、古诗背景资料、诗人简介文档。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂互动游戏。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段古诗朗诵视频，让学生初步感受古诗的音韵美，激发他们对古诗的兴趣。

回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，讨论这些诗中的意象和情感，为学习新的古诗打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《山行》、《江上渔者》和《泊船瓜洲》三首古诗的作者、背景和主要内容。

举例说明：通过解读诗句中的关键词和意象，如“停车坐爱枫林晚”中的“枫林晚”如何表现秋天的景色，帮助学生理解诗句的含义。

互动探究：分组讨论，每组选择一首诗，探讨诗人的情感和表达方式，并分享给全班同学。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选择一首古诗，尝试用自己的语言复述诗的意境和情感。

教师指导：在学生复述过程中，教师给予必要的提示和指导，帮助学生更好地表达和理解。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约10分钟）

布置作业：要求学生选择一首本节课学习的古诗，进行背诵，并写下自己对这首诗的理解和感受。同时，鼓励学生寻找其他古诗进行阅读，拓展文学视野。

具体教学过程如下：

一、导入

1.播放古诗朗诵视频，让学生聆听并感受古诗的音韵美。

2.邀请学生分享他们对古诗的初步感受。

3.回顾旧知，讨论之前学过的古诗中的意象和情感。

二、新课呈现

1.讲解《山行》的作者、背景和主要内容。

2.解读诗句中的关键词和意象，如“枫林晚”、“霜叶红于二月花”等。

3.讲解《江上渔者》的作者、背景和主要内容。

4.解读诗句中的关键词和意象，如“江上往来人”、“但爱鲈鱼美”等。

5.讲解《泊船瓜洲》的作者、背景和主要内容。

6.解读诗句中的关键词和意象，如“京口瓜洲一水间”、“钟山只隔数重山”等。

7.分组讨论，每组选择一首诗，探讨诗人的情感和表达方式。

三、巩固练习

1.学生选择一首古诗，尝试用自己的语言复述诗的意境和情感。

2.教师在学生复述过程中给予必要的提示和指导。

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值和情感表达。

2.鼓励学生在日常生活中多读诗，感受诗歌的魅力。

五、作业布置

1.要求学生选择一首本节课学习的古诗，进行背诵，并写下自己对这首诗的理解和感受。